三年级下册语文教案-3荷花 第一课时 人教部编版.doc

荷花教学目标: 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 （重点）  4. 认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。（难点） 教学重点：默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学难点：认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学课时:二课时 教具准备：课件、音频 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，老师为大家带来了几张图画，同学们认识吗？ 生：荷花 师：对，是荷花，他美不美？ 生：美 是：今天我们继续学习荷花，来欣赏作者笔下的荷花。 二、新授 1、出示学习目标。 2、听录音初读课文并思考： 让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？ 3、讲读第一自然段 用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。这里的“一就”说明荷花的香味传得很远。 4、讲读第二自然段 （1）第一句对荷叶进行了描写。 （2）第二句写荷花开了。 冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？ 这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。 （3）第三句写荷花开放的姿态。 三个“有的”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。 5、小练笔 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。 6、讲读第三自然段 作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？ “一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。 7、仿写： 看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_。有的_。还有的_。 8、讲读第四自然段 作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？ 作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。 9、讲读第五自然段 “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。 三、 梳理结构 四、课文中心 课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，表现了作者对大自然的热爱与赞美。  五、主题延伸 阅读积累赞美荷花的诗词或文章。 六、复习巩固 根据课文内容完成练习。 1从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。  _  2.“我”看到的荷花是什么样儿的？   (提示：从“刚开”“全开”“将要开”三方面回答。) _七、 作业： 背诵1-3自然段