三年级下册美术教案及教学反思-第3课 巧折巧剪｜浙美版.doc

巧折巧剪教学目标： 1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。 2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。 3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱 教学重点：学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等教学难点：抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。课前准备：（学生）彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。（教师）剪纸 范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。教学过程：一、导入新课剪纸表演：春天来了，在这片美丽的大森林里，到处开满鲜花，蝴蝶在花丛中起舞，大树长出了新叶子，小朋友们想春游了，叮叮约了几个好朋友来森林里玩，可是左等右等，小朋友们去哪儿了呢？这时在叮叮背后传来了小伙伴的声音，一个、两个、三个、四个、五个，都到齐啦，于是他们三三两两地向森林里出发来了。看了这则小故事，给你印象最深的是什么？这则小故事是用什么方式来表示？（揭题）二、新课1、剪纸历史：剪纸以形象夸张、线条简洁的装饰美，得到大家的喜爱。剪纸最早起源于中国，南北朝时期的对猴团花是最早的剪纸，后来发展成窗花、礼花等用来装饰环境，烘托节日气氛的剪纸艺术。2、剪纸工具：你们知道剪纸的工具有哪些吗？剪纸是运用剪刀、刻刀等尖锐的工具对纸进行剪、刻制作。出示一组剪纸作品：这一组剪纸作品有什么不一样的地方？阴剪：剪去轮廓线阳剪：只留下轮廓线，也就是我们平时勾线的地方综合剪法：阴阳剪相结合的方法3、了解了阴剪阳剪，我们还要知道剪纸的各种纹样，剪纸里有很多基本用于装饰的基本纹样：太阳纹：像太阳一样的太阳纹，把几个太阳纹组合起来可以变成一朵花月牙纹：像月亮一样的月牙纹，把几个月牙纹组合起来可以产生不同的纹样锯齿纹：适合于人物的毛发和动物身上的绒毛方形纹：一般用于家具、建筑衣纹装饰不同的排列方式可以产生独特的新纹样。4、我们怎样又快又好地剪下纹样呢？示范：将画好的太阳纹、月牙纹的纸对折剪下。5、出示设计好的人物设计人物的时候注意：人物的外形简单，形象夸张6、现在我们就用对称折剪的方法学剪一个小朋友首先将纸对折接着设计人物形象（沿着纸的折痕画半个人，造型简单，抓住人物的特征，画得夸张点）在画好的人物外形上画上各种纹样作为装饰第四步把设计好的剪纸人物剪下（注意先剪内后剪外）最后将剪纸人物黏贴在空白的纸上（在贴的时候，我们要巧妙地将人物的头部折一折，这样动作就更自然了）再让画面完整一些，给它添画上背景。三、作业布置小组合作，讨论设计3个剪纸人物形象，把他们剪贴在一张纸上，并添画背景，形成一幅完整的画四、作品展示五、拓展同学们，在我们的生活中到处都有剪纸的影子，你们瞧六、总结剪纸带给我们很多创作灵感，让我们一起做美的使者，去发现美，创造美！七、教学反思剪纸学习在小学前几册美术教材中出现过，遵循由简到难的原则，本课教学在原有的基础上，让学生继续学习对折剪，在剪纸的剪法上较前面教学趋于丰富而有变化，增加了剪纸的常见形式：阴剪、阳剪和综合法，了解剪纸的一些基本纹样，并尝试用这些来设计动物或人物剪纸形象。在上这节课时，我采用了故事表演的形式，让学生感受剪纸的魅力，激发学生的学习兴趣。在教学中，我侧重于学生的探究学习，让学生了解剪纸的起源和用途，从欣赏剪纸作品和绘画作品对比入手，感受剪纸作品独特的简洁、夸张的装饰美；并通过研究剪纸范作，让学生自己探究剪纸的阴阳综合剪的方法，认识剪纸作品中的基本纹样；引导学生抓住动物或人物的特征，进行设计、创作剪纸作品。为了体现“巧”折，我不仅让学生懂得“折”不仅可以剪出对称的东西来，而且折剪出来的人物通过“折”也可以改变人物的动态，让剪纸作品呈现出来的人物动作更形象，更自然。我想，这样的示范，能够培养学生的设计意识和创新意识。为了降低作业难度、培养学生的合作意识和能力，我通过小组活动的方式来完成作业，让学生通过团体来感受合作带来的乐趣。在最后，为了启发学生进一步思考剪纸的用途，我将设计创作与美化生活相联系，达到本课的最终目的。 在作业的展示中，学生展示出来的作品都很有意思，设计的人物形象都比较生动、形象，对基本纹样的运用也比较合理，都能够通过添画的方法来让丰富画面。我想，通过这节课的学习，学生对我国的传统艺术都能够有更深一步的理解，通过动手实践，学生也体验到了剪纸艺术带来的乐趣和魅力，实现了热爱民间艺术的情感教育目标。 设计意图为了让学生感受剪纸的魅力，在导入环节，我采用了故事表演的形式，通过展示漂亮的剪纸作品，激发学生的学习兴趣。中年级的美术教学需要加入美术文化的学习，我新课教学中，我首先让学生了解剪纸的起源和用途，让孩子对剪纸文化有一个基本的了解；美术是一门视觉艺术，因此我从欣赏入手，让学生在欣赏中学习，第一，我通过对比欣赏的形式，让学生了解阴阳剪的知识，通过对比，学生更容易理解阴阳剪，也更容易区别阴阳剪；第二，通过欣赏各种剪纸的基本纹样，让学生感受剪纸作品独特的简洁、夸张的装饰美，不仅让学生了解了剪纸的纹样知识，同时也让学生学会欣赏剪纸作品的方法。教师的示范对孩子掌握本节课的知识起到一个整理和促进的作用。为了解决“如何抓住人物的特征”以及“如何巧妙地构思和添画”这两个问题，在师范环节，我通过现场演示，将人物的手脚夸张，设计出一个手脚特别长的人物形象，为了让学生更好地理解夸张，我也出示了各种夸张的人物动态，引导学生学会设计夸张的人物动态。接着，我将剪好的人物形象贴在素描纸上，在“贴”的环节，我通过“巧折”改变人物动态，让学生明白我将人物手脚设计夸张的意图，也让学生懂得“折”不仅可以剪出对称的东西来，而且折剪出来的人物通过“折”也可以改变人物的动态，让剪纸作品呈现出来的人物动作更形象，更自然，最后通过巧妙地添画，让画面更有故事性也更完整。我想，这样的示范，对培养学生的设计意识和创新意识非常有帮助。为了降低作业难度、培养学生的合作意识和能力，我通过小组活动的方式来完成作业，让学生通过团体来感受合作带来的乐趣。在最后，为了启发学生进一步思考剪纸的用途，我将设计创作与美化生活相联系，达到本课的最终目的