一年级上册数学教案-8.9 用括线和？解决实际问题丨苏教版.docx

用括线和？解决实际问题【教学目标】 1.了解括线和问号表示的意思，了解用这种形式呈现的实际问题的结构，说清已知条件是什么，问题是什么；初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养他们的符号感;能联系加、减法的含义，列出算式来解决问题。 2.能联系具体情境，进行有条理的思考，进一步发展思维能力和语言表达能力。 3.体会数学问题就在身边，初步形成学好数学的积极心向。 【教学重、难点】用三句话表述图意，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。 【教学过程】 一、预学，提出问题 1.加法问题 师：观察这幅图，你知道了什么？能说三句话吗？ （根据学生回答板贴：盘子里有5个苹果，盘子外有3个苹果） 师：这是图里已经告诉我们的信息，我们把它称作已知条件。（板书：条件） 师：根据这两个条件，可以求得一个问题。看！这是括线（师画括线，再领读两遍），你能猜猜它表示什么意思吗？ 生1：表示把盘子里的苹果和盘子外的苹果合起来。 师：真厉害！这里的括线就表示把两个部分合起来（边说边做手势），小手伸出来，跟着老师感受一下。 师（板书“？”）：它是问号，你知道问号表示什么意思吗？ 生2：问一共有多少个苹果？师：问号不能告诉大家，想问问大家一共有多少个？那今天我们要说的三句话与以往有什么不同的地方吗？一起跟着老师说一说：盘子里有5个，盘子外有3个，一共有多少个？ （老师带着学生说一说） 同桌互相说一说：告诉我们什么，问我们什么？请一个小老师告诉大家：你知道什么，有知道了什么，问大家什么？（一遍说一遍贴）再次提问：括线表示什么意思？问号表示什么意思呢？（板书括线和问号） 师：今天我们认识了两个新朋友，根据括线下面的问号，你能列式计算吗？师：你会解决吗？试一试！ 师：为什么要用加法呢？师：这里的5表示什么？3呢？8呢？ 整个算式表示什么？2.减法问题 师：看！小问号真调皮！它跑到哪了？ 新朋友在哪里能，你能说三句话吗？你知道了什么？又知道了什么，想问大家什么？反复的问为什么这么问？T：你怎么看的8个（括线下面有8个）师：通过这两个已知条件，我们就可以解决什么问题？ 生2：盘子里有几个苹果？ （让学生把已知条件和问题连起来说一说） 师：你会列式吗？试一试。 师：为什么用减法做？ 算式表示的意义？生3：已经告诉我们一共有8个苹果了，要求其中的一部分，所以用减法。 三、研学，解决问题 1.对比揭题 师：刚才我们解决了两个实际问题，比较一下，有什么不同的地方？ 生1：计算的方法不一样。 师：有什么相同的地方？ 生2：都有两个条件、一个问题。 （揭题：这就是我们今天学习的用括线和问号表示的实际问题） 2.“想想做做”第二题 师：看着这幅图，在心里说说条件和问题。 师：你能根据图意直接列出算式吗？ 师：这两个“3”表示的意思一样吗？ 生1：不一样。 师：减去的3表示什么？得数3呢？ 生2：减去的3表示房子外面有3只兔，得数3表示房子里有3只兔。 3.“想想做做”第三、四题 学生独立完成后反馈，教师纠错。 四、拓学，深化问题 师（出示3种不同颜色的五角星）：你能用今天所学的括线和问号出一道问题来考考大家吗？谁来摆一摆？ 师：这幅图中有几个条件？ 生1：3个。 师：问题是什么？ 生2：一共有多少个五角星？ 师：怎样列式？ 生3：3+3+2=8。 师：谁能想出一个不一样的问题？ 师：大家真厉害，用括线和问号解决了这么复杂的问题。 五、 小结今天这节课，你有哪些收获？