四年级上册美术教案-第7课 飞天（二） ▏人美版 (7).docx

人美版第七册第七课飞天(二)教学设计教材分析 本科属于“造型.表现”学习领域。 本课是第六课飞天（一）的延续，在上一课欣赏了飞天美感的基础上，引导学生更加深入地领略飞天的动势美和线条美，并大胆尝试用线描的形式创作一幅表现飞天的艺术作品。学生从一年级开始已经积累了一些有关线条的知识，了解了一些表现方法。本课作为线条系列课程的深入课，旨在引导学生感受我国古代艺术作品中线条的美感，学习飞天壁画中线条的表现方法，大胆使用线条表现飞天这一艺术形象，表达对我国飞天艺术的热爱。 学生情况分析 学生对线描这一表现手法并不陌生，从一年级开始，学生就在学习有关线条的知识。通过一年级下册第四课我们身边的线条和二年级上册第一课会变的线条的学习，学生对线条有了初步的认识。学生通过观察用线条表达不同情感，并能用简单的语言、文字描述自己对作品的感受。但是，用线描的手法描绘古代壁画中的艺术形象还是第一次，既要表现飞天飘逸的动势，又要表现飞天的美感，对学生来说有一定的难度。 教学目标及重难点 （一）教学目标： 1.知识与技能 了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。能有个性地用线描的方式临摹或创作飞天形象。 2.过程与方法 运用对比、分析、表演、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。 3.情感、态度和价值观 通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创作一幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。 （二）：教学重难点 1.教学重点 了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。 2.教学难点 用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。教学过程:一:游戏导入:师:上课,同学们你们幻想过自己会飞吗? 生:幻想过。 师:请同学们试着飞一下.(课件播放歌曲:飞得更高) 生:飞。 师：那你们飞起来了吗？ 生：没有。 师：为什么？ 生：没有翅膀。师：上节课我们了解了飞天这个形象，让我们一起来看看视频，告诉老师飞天也没有翅膀，他们是靠什么翱翔在天空中的。生：观看视频，思考回答。靠飘带。师：他们在天空中做什么呢？生：弹琴、吹笛子、散花师：飞天的造型灵活多变，姿态万千，今天就让我们从绘画的角度来重新认识一下飞天吧，引出课题，飞天（二）。二：探究新知：1. 师：同学们，飞天是靠飘带飞翔的，那没有了飘带的飞天还有能腾空飞翔的感觉吗？ 生：没有，显得笨重。 师：那老师分别给他们添加上翅膀和飘带，请同学们思考一下哪个飞天显得更加飘逸自如呢？ 生：有飘带的更加飘逸，因为显得轻盈等2. 师：那么用怎样的线条才能飘带呢？请大家看老师手中的飘带。 生：曲线，因为轻盈而又富有动感。 师：飘带飘动时在空中翻折，打卷儿，所以用曲线表现是最合适不过的了。3. 师：刚才在视频中我们看到了飞天的姿态非常丰富多变，他们有的向上飞，有的向左飞，那老师想考考你们，你们觉得飞天的飘带和他飞翔的方向有什么关系呢？别急，老师这里有一条飘带，想请一位同学模仿飞天的动势也来飞一飞，我们在下结论好吗？ 生：利用飘带模仿飞天的动势，其余学生观察，小组讨论，飘带与动势呈现相反的方向。 师：总结，飞天的飘带和动势刚好是三对反义词：上下、左右、前后。（板书）三、作品欣赏：1. 师：许多画家都用画笔创作了飞天的形象，我们来一起欣赏一下吧。 师：画家笔下飞天的色彩是怎样的？ 生：丰富多彩、鲜艳。、 师：画家笔下飞天的线条呢？ 生：流畅，行云流水，一气呵成。2. 师：再来看看其他同学笔下的作品。 生：发表感想。 师：虽然他们的线条还很稚嫩，但是也有灵动的感觉。四、教师示范： 师：想不想看看老师是怎么让飞天动起来的？ 生：想 师：示范，并讲解步骤（板书）五、学生实践： 请你用画笔为飞天添画上飘带，让飞天动起来。 教师巡回指导。六、展示评价： 生自评，互评，教师总结。七、课后拓展： 师：通过这两课的学习，你有什么收获或者感想呢？ 生：交流。 师：飞天壁画不仅是中国艺术家最天才的创作，更是世界美术史上的一个奇迹。不过，这些壁画飞天也遭到曾一度惨重的损坏。国家专门成立了保护敦煌壁画和彩塑的部门，而且敦煌莫高窟在1 987 年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。我们要爱护这些祖先留给我们的文化遗产，你们说好吗？ 生：好。 师：下课。