四年级下册数学教案- 7.1 认识复式条形统计图｜冀教版（2014秋）.doc

认识复式条形统计图教学设计教学内容：冀教版小学数学教材四年级下册第8082页的内容。教学目标：1. 在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。2. 了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效的表示数据。3. 积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。教学重点：认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。教学难点：用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。课前准备：不同颜色的彩色笔、统计图表。教学过程：教学环节教学预设一、问题情境1师生谈话，引出电器专卖店第二季度空调销售情况的统计表。师：同学们，夏季到了我们各家各户和单位都要用空调，某电器专卖店第二季度空调销售情况。你想知道售出多少台吗？下面，请看第二季度空调销售情况统计表。请同学们看大屏幕2让学生读表，并交流从表中得到了哪些数学信息，然后让学生自己填写表中“合计”一栏。师：请大家仔细观察这张统计表，说一说从表中你了解到了哪些数学信息？学生可能回答：四月份计划销售60台，实际销售48台。五月份计划销售80台，实际销售85台六月份计划销售90台，实际销售100台表中没有填二季度销售总数，可以计算出来。师：请大家算出每月实际销售的台数比计划多销售的台数，填在表中的“合计”一栏中。答案：12、5、10。二、表示数据1教师给学生提供空白统计图，横格多一些，并提出用统计图表示数据的要求，鼓励学生自己完成。教师自己完成复式统计图。师：同学们拿出课题小研究，你能用我们学过的条形统计图来表示表中的数据吗？请大家在老师发的空白统计图上试着画一画。学生独立绘图，教师巡视，个别指导。此环节要给学生充分的绘图时间。2交流学生绘制的条形统计图。重点说一说是怎样做的。要给学生充分的表达不同方法的机会，并把不同的统计图展示出来。师：把你绘制的条形统计图让大家欣赏一下。说一说你是怎样做的。学生可能会出现的做法有：一格表示10台。四月计划销售量占6个格；五月销售量占8个格；六月销售量占9个格；一格表示10台，统计图与教材上的相同。可能还有其它方法，教师都给予肯定。可提示学生，根据这些数据的大小，用一格表示5台或10台比较合适。3展示教师课前制作的统计图。让学生观察，要求说一说这个统计图有什么特点。在师生观察、讨论的基础上，教师说明这样的统计图叫复式条形统计图，并说明图标的作用。师：同学们，老师也绘制了一个条形统计图，大家请看。出示复式条形统计图。师：观察老师做的统计图，你发现这个统计图有什么特点？学生可能会说出许多，教师可进行启发性对话。如：生：这个统计图一格表式10台。生：统计图中，蓝色的条形是计划销售，绿色的条形是实际销售。师：你是怎么知道的？学生可能会说：我根据图上的两个小方块知道的。师：同学们观察得很认真。老师做的统计图，因为它是用不同颜色的两个条形表示计划销售的台数、实际销售的台数，所以，这样的统计图叫复式条形统计图。教师板书：复式条形统计图4让学生观察单式、复式条形统计图，说一说这两个图有什么不同。要使学生了解复式条形统计图每组有两个条形，增加了图标；单式条形统计图直观的表示销售的台数，复式条形统计图直观表示实际和计划销售的台数。师：请大家仔细观察单式条形统计图和复式条形统计图，说一说这两个统计图有什么不同？学生可能会说：单式条形统计图每组只有一个条形，而复式条形统计图每组有两个条形，增加了图标。单式条形统计图直观的表示少收的台数，复式条形统计图直观表示计划的和实际、销售的数。只要学生说对上述意思即可，要适时给予学生鼓励。三、分析数据教师提出“根据上面的数据，你能提出哪些数学问题？”，鼓励学生提问题。边提问题，边共同解答。师：我们认识了复式条形统计图，那根据上面的数据，你能提出哪些数学问题呢？学生边提问题边解答。学生可能会提出：第二季度实际销售多少台？4885100233（台）第二季度计划销售多少台？608090230（台）只要学生提出的问题正确，就应给予鼓励。 四、尝试应用1让学生看书81页试一试中“亮亮”理发店一周理发人数统计表，让学生读统计表，自主完成“合计”内容。师：请同学们打开课本81页，有一张“亮亮”理发店一周理发人数的统计表，请大家认真读一读，然后在书上把表中“合计”一栏的内容填写完整。学生填写后集体订正。2教师提出完成统计图的要求，让学生先观察给出的图，再自己尝试进行。师：请同学们认真观察下面的复式条形统计图，看一看图上已表示出了哪些数据，一格表示几个人？然后再完成剩余的部分。学生独立完成，教师巡视指导。3交流学生完成的复式条形统计图，重点了解和关注条形的颜色和图标是否一致，不够整格的情况怎么处理等。师：请把你完成的条形统计图展示给大家？说一说是怎样看图的，怎样做的。学生展示时，教师重点关注怎样看图的。条形的颜色和图标是否一致，不够整格的情况怎么处理等。如：我从图标上发现，红色的表示女顾客，蓝色的表示男顾客。我从图上看到，一格表示5个人，星期日到星期二的图上已画出。 星期三也用红色表示出了女顾客的15人， 我就用蓝色3个格表示男顾客的15人。星期四的已画出用蓝色3个格表示男顾客的人数， 我在蓝色条形的左边画红色条形表示女顾客。女顾客有12人，每格表示5个人，所以画了2个格多一些，不到半个格。如果学生出现红色条形画在右边的情况，教师要给予指导。4教师出示试一试（1）（3）题，先让学生独立完成，再全班交流。师：请大家把这3道题自己做在练习本上。学生做完后集体订正。答案：（1）15人 （2）17人 （3）32 人师：根据求出的平均数，你发现了什么？生：到亮亮理发店理发的男顾客比较多。5教师提出问题（4），边提出问题，边解答。师：根据上面的数据，你还能提出哪些数学问题呢？学生可能会提出：星期日理发的人数比星期一多多少人？（2625）（1011）30（人）星期六理发的女顾客比男顾客少多少人？29227（人）星期三理发的男顾客比星期二理发的女顾客多多少人？15114（人）五、课堂练习1练一练第1题，让学生自己完成统计图。然后全班进行交流，在交流的过程中让学生进一步学习绘制复式条形统计图的方法。师：请大家打开书82页，在书上完成练一练第1题的统计图。学生独立完成，集体订正。2练一练第2题，教师提出“课下调查本校各年级男、女生人数的要求”，让学生自己调查后用复式条形统计图表示。师：同学们，你们了解我们学校每个年级男女生各有多少人吗？课下请大家调查一下，当然，也可以向老师了解。然后，把你调查的数据用复式条形统计图表示出来。 下节课我们来交流一下。