三年级下册英语教案-Unit1 Welcome back to school-人教PEP.doc

PEP小学英语三年级下册Unit1 Part AUnit 1 Welcome back to school！课题Part A Lets spell Period 3 Page 6年级三年级下课型语音课教材分析本课为PEP小学英语三年级下册第一单元A Lets spell的教学内容，主要分为语音和书写两部分。语音部分主要学习了字母a在单词中的发音，即短元音/æ/，书写部分通过学生描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。教学内容相对独立，训练拼写技能的同时又能够促进单词的有效教学，能引导学生认知单词的发音和词形特征，做到“见词会读、听音能写”，为顺利进行其他课型的教学奠定基础。学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。三年级的学生通过三年级上册的字母学习，他们在字母音、形方面已经具备了一定的认识，在词汇的学习中对字母在单词中的发音也已经有了一定的感知，并积累了一定的词汇。因此，在设计课堂教学活动时，必须遵循语言学习的规律，根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让学生通过发现式的学习、感知、体验、观察，自己感悟出规律，尝试成功的喜悦。教学目标（一）知识目标1.能够了解元音字母a在闭音节里的发音规律，并能根据其发音规则拼读学过的语音例词。2.能够听懂、会说、认读、书写含有元音字母a的闭音节单词“cat, bag, hand, dad”， 初步掌握在四线三格中书写单词的要求并能够辨认词形。（二）技能目标1.能够通过拆音、拼音活动培养语音意识，归纳出字母a在单词中的发音规律，认读单词。2.能够读出含有短音/æ/的CVC结构生词。（三）情感目标1.学生能够在教师的引导下自己找到答案,培养学生的探究意识.2.通过小组合作培养学生自主学习的能力,发展学生的合作意识。教学重难点重点：1.掌握元音字母a在单词中的发音，即短元音/æ/。 2.学生初步掌握单词书写的要求。难点:1.能够通过拆音、拼音，归纳出字母a在单词中的发音规律，并准确发音。2.能够读懂语音小故事，并能根据已学的发音规则读出含有短音/æ/的生词。教学方法整节课融合了情景教学法、多媒体辅助教学法、节奏说唱训练法、游戏辅助法、任务型教学法。学习策略能逐步做到看见符合发音规则的单词能拆词，并把各组成部分的音-形对应起来进行拼读；听到符合发音规律的单词能拆音，并把音-形对应起来进行拼写。教具1.字母Aa和单词cat, bag, dad, hand的图片、四线三格的软磁铁板。2.学生的学案和Zac the Rat的小故事书。3.打地鼠游戏的底板和单词卡。4.自制的SMART Notebook 交互式电子白板课件。Teaching Procedures StepsTeachers activitiesStudents activitiesPurposesStep1.Warming up/RevisionStep2.PresentationStep2.Presentation1. Free talk.-Hello, boys and girls. Today Im your new teacher. Nice to meet you. -Today were going to learn Unit 1 Lets spell . OK? -Now lets welcome some letter friends. Look, which letter is this？2.Play a song:ABC song3.Hide and seek.教师出示一张字母表，一些字母被气球遮住，要求学生说出字母的名称音和发音，字母才会出现。1.创设猫和爸爸的故事情境，逐步呈现cat，bag, hand, dad 四个例词。2.出示4个例词，让学生自己读一读，找出共同点。3.播放4个发音例词的录音，拆词、拆音、辨音，教师引导学生分辨单词含有几个音素。4.Finger game.5.师生齐读歌谣。1.Students greet the teacher and answer the questions. 2.Students sing the song together.3.学生说出字母的名称音和发音。 1.学生读单词和句子。2.学生自己读单词，找出相同字母a以及a 的发音/æ/。3.学生跟读，分辨每个单词所含的音素。4.学生举起手指和老师一起数音素读单词，每根手指代表一个音，最后读词时，几根手指合在一起。5.学生有节奏的拍手读歌谣。通过简单的交流，拉近师生间的距离，自然引出ABC song。轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时帮助学生回忆26个字母的顺序和名称音，为新课教学做铺垫。呈现不完整的字母表，采用捉迷藏的游戏复习若干字母的发音，特别是本节课所需要的字母，达到热身的目的,并为后面的拼读练习环节做好准备。通过创设有意义的情境学习语音，引出语音例词，达到“词不离句，句不离境。”通过让学生感知、体验、观察，自己感悟出元音字母a在单词中发短音/æ/的规律。通过这一活动，强化单词的认读，将单词拼读教学与单词的意义有机结合起来，同时引导学生用拆音拼读法强化对单词发音以及单词构成的认识。通过用手指说音素的环节，强调单词中音素与字母之间的对应关系。琅琅上口的旋律、轻快鲜明的节奏，有利于激发学生兴趣，帮助学生记忆。学生通过说歌谣再次巩固含有短音发音/æ/的单词。Step3.PracticeStep3.Practice1.打地鼠游戏。教师给每小组准备cat,bag,hand,dad,Canada, panda,black,has 8张单词卡片，学生4人一小组，组内每人轮流说单词两次，其他组员抢拍单词卡，谁先拍到并读对，卡归谁，卡多获胜。2. Read，listen and circle.3.Try to read.4.Listen and arrange.教师播放单词的发音，让学生上台重新排序。5.Listen and write.随机播放4个单词的录音。1.学生读单词，听单词，说单词，拍单词卡。2.学生完成听力练习并上讲台当小老师订正听力答案。3.学生根据发音规律拼读新单词，并可自己随意编单词拼读。4.学生听音重新排列字母顺序。5.学生写单词。通过打地鼠游戏，帮助学生听、读单词，活动中，基础中下的组员在玩的过程中听其他组员的正确发音，是一个学习消化的过程，也是一个同伴互助、互相学习的过程。本活动以有趣的游戏激发学生的学习兴趣，让学生直呼单词，检测其“见词能读”的能力,并为下面的听力练习作了良好的铺垫。通过听力练习帮助学生整体识记单词，并辨别词形。由练习元音与辅音组合的发音开始，过渡到让学生采用拼读策略练习拼读单词，难度递进，培养了学生能根据拼读规律读出简单单词的能力，从而进一步感知拼读规律。这里把绘本故事里的单词基本呈现，为后面学生阅读故事奠定基础。通过此活动建立起音素和字母之间的对应关系。Phonics教学从hear it, say it; see it, say it 发展到blend it ,write it,落实到根据语音规则拼写单词上面。Step4.ConsolidationStory reading.Zac the Rat 1.教师呈现故事内容，播放故事录音，让学生初步感知故事。 2. 学生根据所学的发音规则自己阅读故事。3. 学生带着动作讲故事。4. 师生共同表演故事。学生根据发音规则朗读并表演故事。通过绘本故事Zac the Rat的拓展阅读，引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，拓展学生的趣味阅读体验。Step5.Summary and homework1.总结本节课所学内容。2.Homework.适当的家庭作业不仅使学生巩固了今天所学的知识,还提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间。板书设计Unit 1 Lets spell/æ/学案（Students Sheet）Lets chant.Read，listen and circle.Listen and write.Story reading.教学反思今天我所上的是PEP小学英语三年级下册第一单元的语音教学课，主要是学习元音字母Aa在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。上学期在教单词apple/ant的时候学生已经接触过字母a在闭音节中的发音,本课时系统教学，使学生进一步掌握它的重读闭音节发音/æ/，并能根据其发音规则直接拼读单词进行实际运用。语音规则训练需要一个循序渐进的过程，为避免语音课的枯燥、机械和无味，我根据学生的好奇、好玩、好动、好胜等特点，采用了歌谣、游戏、竞赛等多种形式激发学生学习语音的兴趣，在潜移默化中训练了他们的拼读能力，创设一个兴趣昂然、自主学习的英语课堂。一、情境导入，感知语音现在小学英语的改革方向是改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质形成，引导学生学会学习，指向核心素养培养。本课我将单词拼读教学与单词的意义有机结合起来，通过创设爸爸和猫的故事情境呈现例词dad，cat，bag, hand, 培养语感，达到“词不离句，句不离境。” 而琅琅上口的chant再次让学生在语境中感知了含有短音发音/æ/的单词， 学生通过发现式的学习、感知、体验、观察，自己感悟出元音字母a在单词中发短音/æ/的规律，体验成功的喜悦；接着用拆音拼读法引导学生强化对单词发音以及单词构成的认识，激发了学生的兴趣和学习欲望，学生在课堂上不仅收获了新知，也培养了自主学习的能力。二、趣味活动，巩固语音兴趣是最好的老师。有趣的活动能推动课堂更有效地开展。有趣的Finger game让学生了解了单词中音素与字母之间的对应关系，而Try to read和Make some words游戏环节由练习元音与辅音组合的发音开始，过渡到让学生采用拼读策略练习拼读单词，自由创造单词，难度递进，培养了学生能根据拼读规律读出简单单词的能力，从而进一步感知拼读规律。再通过listen and circle, listen and write两项任务型活动加以落实，本课时的拼读面广，操练面大，学生拼读技巧得到了提高。这几个练习活动，看似各自独立，却又紧密联系，练习的梯度由浅入深、循序渐进。将本节课听、说、读、写的教学目标寓于游戏之中，让学生在玩中学习知识，感受乐趣，体验成功，真正做到寓教于乐。三、绘本故事， 输出语音小学英语课堂教学仅停留在语言知识和语音的呈现上是不够的，教师还应设计适度、适量的活动来检测学生的掌握情况。本节课我通过绘本故事Zac the Rat的拓展阅读，引导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的语音知识，激发了学生学习phonics的成就感，拓展学生的趣味阅读体验。学生在阅读中还体会了故事的寓意，向小老鼠学习，勇敢面对困难，动脑筋克服困难。语音课的最终目标是让学生能够“见词能读，听音能写”，本节课我努力完成此项教学目标。但如何创新语音教学，使学生真正摆脱枯燥的语音学习，培养自学能力，这仍是我们需要继续研究的课题，对此我们任重而道远，需要在实践中不断探索。