人教版五年级音乐上册（简谱）第四单元《唱歌　卢沟谣》教学设计.doc

薛六小音乐课时教案课 题卢沟谣课 时一课时授课时间备课人 教材分析 卢沟谣采用中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单、清新的言语呈现出卢沟桥百年的变迁。作品包括两个乐段，第一乐段包括四个乐句。第二乐段是第一乐段的变化重复。学情分析五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱。因此培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，尤其是要主义音乐课基本常规、良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导等形成良好的持续发展的状态。教 学目标情感态度价值观通过学唱卢沟谣这首歌曲，正确把握歌曲的情绪；初步了解卢沟谣的历史，品味它经历的百年沧桑。过程与方法通过学唱卢沟谣，提高学生的合唱能力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。知识与技能运用和谐、均衡的声音及力度、速度的变化，表现歌曲丰富的内涵。教 学重 点运用和谐、均衡的声音表现歌曲的内涵和情绪。教 学难 点二声部乐句学唱时，声音的和谐、统一。课 型综合课教 法感受法、听辨法教学准备教师准备电子琴 多媒体课件学生准备课本 两支笔 纸等板书设计卢 沟 谣旋律线教 学 流 程教 师 活 动学 生 活 动教学反思或设计意图时间一、 课前律动二、课前训练1、 跟琴加手势唱歌谱2、 师强调坐姿、表情等唱歌状态3、 用“噜”模唱三、导入由“桥”为话题，听卢沟谣，并简单介绍“卢沟谣历史”。四、 完整聆听1、 运用身边的物品作为“伴奏小乐器”。2、 问题：这首歌曲可以分为几个部分？学生跟师一起做律动学生跟琴加柯尔文手势模唱旋律学生跟琴用“噜”模唱学生听音乐回答问题学生用敲笔加弹纸为歌曲伴奏学生回答活跃气氛，调动学生积极性为后面学习二声部做准备。让学生铭记历史，激发学生爱国主义情怀。用两种方式感受音乐，进而引出歌曲乐段的划分教 学 流 程教 师 活 动学 生 活 动教学反思或设计意图时间五、 分段聆听并学唱A、 第一乐段1、 第一乐段的情绪和速度是怎样的？2、 画旋律线感受音乐3、 师范唱，学生对口型演唱。4、 学唱歌曲第一乐段（1） 用“噜”模唱（2） 加词轻声慢速演唱（3） 师处理歌曲并介绍一些音乐知识mf、 f 渐强 前倚音等（4） 重点学唱第三乐句（5） 跟音乐演唱B、 第二乐段1、 第二乐段在情绪速度上和第一乐段有什么区别？2、 分组感受第二乐段的旋律。3、 学唱歌曲第二乐段学生回答学生跟师一起画学生熟悉后跟着琴有感情地演唱学生先唱高声部，师潜移默化的加低声部生生分组练习二声部学生回答一组学生敲笔一组学生弹纸用声势、旋律线、老师范唱等不同形式感受音乐，为学唱第一乐段做铺垫。处理歌曲既可以让学生熟悉音乐知识，也可以让学生有感情地演唱两个乐段情绪、力度等方面的对比，有助于更好的表现音乐教 学 流 程教 师 活 动学 生 活 动教学反思或设计意图时间（1） 加词轻声慢速演唱（2） 处理歌曲（3） 学唱结尾处的二声部（4） 跟音乐演唱第二乐段六、完整演唱学生跟音乐完整演唱歌曲课 堂小 结现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史、奋发图强，让我们的祖国更加繁荣、更加强盛！安全提示上下楼梯靠右行，不在楼道里追逐打闹！教学反思   在教学中，通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。并且完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 在教学中也出现了许多问题：在教学中学生的积极主动性较弱，在学习中学生的主体地位难以得以实现，教师操作过多以及教学环节的紧密性都还有待提高。 在今后的工作中，我将不断的学习新方法、新知识，不断的向优秀教师学习好的教学方法，与学生们共同探讨，共同学习，共同进步，不断的提高自身的教学素养和教学技能。