四年级上册美术教案-第7课 飞天（一） ▏人美版.docx

课题飞天（一）总课时1分课时1教学目标知识与技能：初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。过程与方法：运用观察体验、小组讨论探究等学习方法对飞天造型、色彩、线条、动势等方面进行分析，表达自己对飞天的感受，初步感受飞天之美。情感、态度和价值观：感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。教学重点探究不同时期、不同形式飞天的艺术特点，学生能用语言和文字描述飞天的特点。教学难点探究飞天造型、色彩、线条、动势等方面的艺术特征和艺术表现手法。教学准备课件 不同时期飞天艺术特点分析表 飞天图片资料教师共案教学环节教师活动学生活动设计意图组织纪律 检查工具，整顿课堂纪律，组织上课。 课前准备，以饱满的精神迎接上课。 规范课堂纪律。课前导入1、 视频观赏，说说从视频中你得到了哪些信息 2、组织分享各自搜集的有关敦煌的信息，对视频知识进行补充。 1 、学生根据老师提问进行回答：(1)敦煌莫高窟是我国重要的石窟。(2)它坐落在甘肃境内 2、学生通过课前资料搜集，自主补充莫高窟其他相关知识。 激发情绪，唤起学生进一步了解敦煌艺术的渴望，引入本课。引入新课 1、在敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态优美的就是我们石窟壁画中的“飞天”。 板书课题飞天。 2、简介飞天的知识：飞天从起源和职能上来说不是一位神。在古印度的神话中，他们是娱乐和歌舞神，他们一个能歌，一个善舞，形影不离，也是一对恩爱的夫妻，后来他们合为一体，就成了现在我们口中的“飞天”！ 看，听。 明白本节课学习内容。追根溯源，探寻飞天1、 追根溯源这节课，我们就准备去认识飞天，在即将开始的学习之旅中，你们最想了解有关飞天哪些方面的知识？（1） 探寻飞天起源。（2） 了解古印度飞天形象特征。（3） 初步分析西域飞天特征。2、 引导学生认识早期的飞天。（1） 从色彩、线条、动势、颜色上来分析。（2） 示范填写考察报告。3、 发展演变：前言：早期古印度的飞天就这样追寻丝绸之路，飞呀飞，一路东进，在敦煌这个地方落地生根，开花结果。在这千余年历史长河中，飞天的形象、姿态和风格在不断变化，专家把它的发展分为三个阶段。板书：兴起创新（北魏） 盛世气象（盛唐） 走向衰落（宋元）全班同学通过学习单从各个时期飞天的造型、色彩、线条、动势四个方面进行探究，引导学生完成学习单，并把答案板书在黑板上。 4、小结：通过共同考察和探究，我们了解到：同古印度的飞天相比，中国早期的飞天体态粗犷简单，到了隋唐时期，飞天艺术随着石窟的兴建进入了鼎盛阶段，是完全中国化的飞天。1、学生提出对飞天艺术想要了解的知识。2、在教师的引导下了解古印度飞天的形象特征，并对比分析西域和古印度飞天的不同。西域飞天体型呈V形，比较粗壮，头上有圆光。3、听，做好学习的准备。北魏飞天：造型：头后有圆光，脸形椭圆，上身裸露，腿部修长。色彩：白、褐，浅蓝线条：粗犷。动势：大开口“U”字形。隋唐飞天：造型：双手合十，手持莲花或乐器色彩：黑、蓝、绿等丰富的色彩。线条：流畅有力。动势：L、V等形，姿态轻盈多样。宋元飞天：造型：造型单一，面容清秀，身下有彩云。色彩：褐、绿、土黄动势：有的呈反L形，飞动感不强。 按照飞天发展演变的顺序探究学习，使学生更为清晰地掌握飞天艺术的发展脉络。视频欣赏，体验飞天 1、而我们的飞天形象并没有随着朝代的没落而消逝，它存在于新的艺术形式中，存在与新的的歌舞中2、 播放飞天舞视频片段，引导学生感受飞天在人们心目中是永恒和唯美的。边看，边听，边发表自己的感受。 利用飞天舞进一步印证中国传统的飞天艺术在人们心目中是永恒的、唯美的。拓展延伸 今天各位同学表现的非常优秀，通过深入探究，我们了解了飞天艺术的发展，也亲身感受了它的美。其实，不仅敦煌莫高窟有飞天，我们其他一些石窟也有飞天的形象，课后，请同学们根据今天课堂探究形式对其它石窟飞天形象做进一步研习。听，接受任务。 增强民族自豪感。组织下课 整顿纪律，组织学生下课。收拾工具，准备下课。 规范课堂纪律。板书设计作业布置教学反思