一年级上册数学教案-8.3有关0的加减法丨苏教版 (4).doc

  有关0的加减法   【教学目标】 1、使学生结合具体情境理解有关0的加减法的含义，知道在加减计算中的 “0”表示“一个数也没有”。学会有关0的加减法口算，能正确地口算有关0 的加减法。 2、使学生联系现实情境说明有关0的加减法的思考方法，初步学会简单表述个 人思考的过程，能在教师引导下发现与计算相关的简单规律，发展初步的比较、 抽象和概括等思维能力。 3、使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的练习，感受数学是有 规律的，逐步发展对数学的积极感情。 【重点难点】 重点：有关0的加减法计算。 难点：自主发现有关0的加减法的相关规律。 【教学具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1. 引导。 谈话：今天在上课之前老师给小朋友们讲一个海底小纵队的故事，今天海洋 又有了紧急任务，海底小纵队的全部成员出动执行任务，章鱼堡一个人也没有了。 这时章鱼堡里的人数用几来表示呢？ （板书0）为什么？ 指出：0表示一个都没有 谈话：继续我们的故事，皮医生和呱唧提前完成了任务回到章鱼堡，巴克队长 给他们每人准备了两个鱼饼干作为他们的午餐，午饭时皮医生吃了一个，呱唧一 口气吃了两个，小朋友们猜一猜，他们各自还剩几个鱼饼干？ 2. 导入。 呱唧和皮医生各剩几个饼干，用什么方法算呢？ 想想看，这里还剩下几个饼干的得数里，会出现哪个数字宝宝呢？ 揭示课题：在加减法里为什么会出现0呢？出现0又怎么计算呢？这就是我们 这节课要学习的有关0的加、减法。（板书课题） 二、主动思考，认识新知 1. 教学例1. （1）出示例题图。 出示动态图请学生观察并说一说从图中看懂了什么？（原来有3个小朋友在浇 花，后来3个人走了，没有人在浇花） 提问：你能用手势表示这幅图的图意吗？我们一起试一试。（一起表示3人里去掉3人，没有人。） 追问；小朋友们学会了吗？谁能结合收拾一边演示一边说一说图意呢？ 指明学生回答后同桌互相说一说。 （2）说一说， 刚才我们用自己的手指来表示了这个图片里的故事，现在老师想考考小朋友 你可以用一道数学算式来表示图片中的故事？ 学生反馈，教师板书（3-3=0） 追问：小朋友们你们和他列的算是一样吗?为什么你们都用减法呢？得数又怎么会 等于0呢？小朋友们先别着急先和你的同桌讨论一下。 学生反馈 预设：1.从3里面去掉3个用减法        2.一个都没有就用0表示 提问：小朋友们可真棒，不仅会列算式还说清楚了这样列算式的道理，我们一起 来读一读这个算式吧。小朋友你们看这个算式里有两个3，这两个3表示的 意思相同吗？(不同)那他们分别表示什么呢？你能结合图片说一说吗？ （3表示原来有3个小朋友，第二个3表示走了3个小朋友） 追问：那这个算式的得数为什么是0呢？ 小结：因为花坛边没有小朋友了，所以用0表示。 我们知道了算式中每个数字表示的意思，你能连起来说一说整个算式意思吗？ （3）想一想 回到刚才的故事，呱唧午饭的时候把2个鱼饼干一口气都吃光了，一个也没有 剩下，可以写成哪个算式？（板书：2-2=0） 提问：这个算式的得数为什么也是0呢？ 预设：都吃光了，一个也没剩下用0表示 说明：在减法算式里，如果一个也没有剩下，得数就是（0） 2. 教学例2. （1）出示例题图。 请小朋友们数一数，左边花盆各开了几朵花？ 提问：把两盆花合起来（手势表示）一共几朵呢？想一想，你能列出算式吗？ 和同桌小朋友说一说。 学生交流，教师板书算式：5+0=5 追问：为什么要用加法算？怎们会还等于5呢？ 指出：把两盆花合起来算一共几朵，要用加法算；因为这里的0表示一朵也没有， 所以5加0还是等于5。 3回顾反思。 提问：小朋友看看前面算过的几道题，每个算式里的0都表示的什么意思呢？ 指出：算式里的0都表示的是一个都没有，所以在计算时，我们就按照它是一个 也没有的意思，想出我们的得数是几。 4.教学“试一试” 小朋友们，我们刚才都是通过图片来列算式计算，现在没有图片了小朋友还会计算吗？ 出示：“试一试”算式指名学生回答 追问：小朋友计算的可真快，第二个算式和我们刚才列的减法算式不太一样？ 你能举一个生活中的例子来说一说这个算式的意思吗？ 指出：在计算是不仅要知道计算的结果，也要理解算式所表示的意思。三、巩固深化，提高技能 1.做“想想做做”第1题。 （1）出示：第一张图， 引导：贪吃的小猴子想要吃树上的桃子，树爷爷让小猴子回答出它的问题，就能 让它吃，小朋友你们愿意帮助小猴子吃到桃子吗？ 你能根据图意，写出一个算式吗？先想一想图意再将算式写完整 指名学生回答并结合说一说算式表示的意思 。（2）出示：第二张图 提问：小猴子在小朋友们的帮助下，终于得到了4个桃子，小朋友们看一看，我 们的小猴是怎么吃桃子的呢？谁能解释下这两幅图？ 预设：第一幅图小猴有四个桃子，第二幅图小猴子一口气吃掉了4个桃子，剩下了 4个桃核。盘子里没有了。 追问:明白了图片的意思，你能把算式写出来吗？请你在书上列出你的式子。 学生反馈。 2.做“想想做做”第3题。  出示：三幅小鸟图，在心里想一想每幅图的意思，在根据图意列出算式？  学生反馈得数，交流算式表达的意思 提问：小朋友们列好了算式，老师想请小朋友们再来观察观察这三个算式，它们 有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？ 追问:前面两道算式为什么不等于0，后面一道算式为什么就等于0了呢？ 指出：只有要表示一个也没有的时候，才在算式里写0 接下来老师要举办一场口算挑战赛，小朋友要在30秒钟内完成P49第4题的 所有题目。你们敢接受挑战吗？ 3.做“想想做做”第4题。 出示算式，倒计时。 开火车校对答案 引导;小朋友们真厉害了，这么短的时间做对了这么多道题目，完成了挑战。看来 老师的挑战难不倒我们小朋友，接下来挑战升级，看看这次小朋友们还能不能顺利 完成，刚才我们做的题目里啊其实还藏着一些规律，小朋友们现在请你们认真 观察每一行题目，你们能找到它吗？现在前后4人为一小组，讨论下你们的发现。 交流汇报，得出：第一行，一个数加0还得这个数，第二行，0加一个数还得这 个数，第三行，一个数减0还得这个数；第四行，一个数减去一个相同的数得0 5.做“想想做做”第5题。 出示一个算式，小朋友们看看这个题目你们根据得数写出一个算式吗？（指名 两名同学说出不同的算式）还有很多小朋友举手看来我们还能够写出很多不同的 式子，可是老师还要继续一个一个的写下去吗？你能发现什么规律吗？同桌交流发现 指出：只要满足一个数减一个相同的数就可以填好这个题目 接下来请小朋友将这两个算式也填好，边填边思考，填这两个算式又需要符合怎样 的规律呢？ 说明：数学是一门有规律的学科，只要我们用自己明亮的小眼睛去寻找，用自己 聪明的小脑袋去思考，就会在以后的数学学习中发现许许多多的有趣规律。 四、全课总结，回顾提升 提问：这节课学习了有关0的加、减法，你有什么收获吗？ 你发现关于0的计算有什么规律？小结：在计算过程中，当一个都没有时，在加减法的算式里就用0来表示。 规律：一个数加，减0还的这个数，0加一个数也还得这个数，一个数减去相同 的数得数是0 五、拓展小游戏 今天小朋友们通过自己的努力发现了，计算0的加减法的规律，巴克队长为了奖励 小朋友们，给小朋友们带来了两块海藻蛋糕，可是我们的海藻蛋糕上缺了一些 海藻，小朋友们能把这些海藻添加到对应的蛋糕上吗？老师先示范贴一条，1-1=几 呢？所以贴在哪个蛋糕上？ 指明学生在排队贴好水藻     【板书设计】 0的加减法 330         505        220