四年级上册数学教案-3.2 角的度量︳西师大版 (3).doc

角的度量第一课时：角的意义和度量一、 课时目标1、 理解角的意义，知道角的组成，读法和表示方法。2、 认识量角器，会用量角器量角。3、 培养学生的动手操作能力和理解能力。二：重难点理解角的意义，用量角器量角的方法。三、 教法观察法、讲解法、动手操作法、四、 准备师:课件、量角器、角的图片、活动角。生：量角器五：教学过程（一） 引入师：同学们，上节课我们学习了线段、直线和射线，想想他们都有哪些特点？生：线段有两个端点、直线没有端点、射线只有一个端点师：在二年级的时候我们已经初步认识了角，这节课再来深入地了解一下它吧！过渡：我们今天学习的课题是角的度量（板书课题：角的度量）（二） 探究新知1.角的意义和组成（1）师：请看书的角，想一想，这些角是怎么形成的？a、生观察、思考b、汇报，指名说出示课件：角的组成师小结：角是由一个点引出两条射线所组成的图形。这个点是角的顶点，两条射线是角的边。学生勾画角的意义和组成。师板书：角一个顶点，两条边.(1)课件出示情境图师说：请看图，找一找角，并说出它的顶点和边a、 生思考、观察、小组讨论b、 指名汇报(2)角的表示方法和读法师：我们通常用“”符号，说说与“<”的区别。出示课件：如图，这个角可以记作1”，读作：角1（3）课堂活动（活动角）师：我们知道角是由一个顶点和两条边组成的图形,老师做了一个活动角。旋转其中一根纸条，可以形成大小不同的角。思考：角的大小与什么有关？生汇报，指名学生形成一个角，师的角与其重合，问：角是一样大吗？边呢？生汇报。课件出示活动的角观察并小结。2认识量角器过渡：我们认识了角，知道角有大有小，该怎么测量角的大小呢？下面我们一起来认识下测量角的专门工具量角器。（1） 课件出示量角器。（2） 观察，说发现。（3） 汇报发现。（4） 出示课件把量角器上的半圆平均分成180份，每份所对的角的大小是一度，记作1度，度是用来计量角的单位。出示课件过渡：我们继续观察量角器。（5） 课件出示量角器师介绍：认识量角器的中心点内圈零刻度线，外圈零刻度线读出内圈刻度0180用手比划方向。读出外圈0_180,用手比划方向，找出内圈，外圈的30度、90度刻度线。师说：这一条标有0度的线叫0度刻度线。是非常重要的一条线，在下面学习量角的时候要用到它。2、角的度量师：该怎么使用量角器来度量一个角呢？（1） 课件示范量角方法。（2） 师介绍方法（3） 学生动手操作：量出44页例一中角的度数，并写出度数。（4） 议一议：怎样用量角器量角的大小？（课件出示问题）生交流讨论汇报师小结a、用量角器的中心点与角的顶点重合。b、用零刻度线与一条边重合c、读出另外一条边所指的刻度。两重合，一对应，点对点、边对边。（6）量一量1、小组合作（先分工，再测量）2指名板演，并说出量角的方法。五、 课堂小结说说这节课你有什么收获？两重合，一对应。点对点，边对边。找准刻度是关键。