一年级上册数学教案-8.9 用括线和问号表示的实际问题丨苏教版.docx

用括线和问号表示的实际问题教学目标：1、 初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么、要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式， 解决用括线和问号表示的简单实际问题。2、能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。 3、体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心向。 教学重难点：从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么、要求什么。能联系加、减法的含义，列出算式，教学过程： 一、 情景导入 谈话：秋天是丰收的季节，果园里的苹果成熟了。瞧，谁能又快又准确地说 出苹果上的得数，又大又圆的苹果就送给他。口算：2+6= 7-2= 4+3= 8-5= 3+2= 6-3= 8-1= 选择2+6 和7-2 说一说表示什么意思评价小结：看来小朋友对前面的知识掌握得不错。把两个数合起来，要用加法来算；从一个数里去掉几，要用减法算。 二、 教学新知（一）学习例81、谈话：兔妈妈带着小白兔去果园里摘苹果，这是小白兔摘的苹果，我们来看看。生观察图，说出已知信息。2、出示括线和问号，生自由说括线和问号的意思。师介绍说明：苹果图下面的这个线把两边括到一起，叫括线，（课件出示） 表示把盘里和盘外的苹果合起来，就是“一共”的意思。括线下面的这个符号叫问号，所以这里括线和问号连在一起就表示一个数学问题：一共有多少个？解题：今天这节课我们就一起来学习用括线和问号表示的实际问题。3、明确条件和问题师：那从这幅图中我们知道盘里有5 个苹果，盘外有3 个苹果，这是题目已经告诉我们的，叫做条件，要算一共有多少个苹果，我们把它称为问题。问：那 这里有几个条件，几个问题。 提问：那你能把条件和问题连起来说一说吗？（再请3 人完整地说） 4、列式计算师：要求一共有多少个苹果，要用什么方法来算呢？先和你的同桌说一说 问：哪个小朋友来说一说？你是怎么想的？那这道题可以怎样列式呢？请小朋友在课本上写出算式。 交流算式，齐说，板书：5+3=8 追问：这里的5+3=8 表示什么意思？ 追问：要求一共有多少个苹果，还可以怎样列式？ 引导学生说：3+5=8 这个算式有表示什么意思呢?3 表示什么？5 表示什么？8 表示什么？ （二）“想想做做1” 1、 过渡：从苹果乐园出来我们一起去参观一下大课间活动吧。看，小朋友们都在做什么？从图中你能找到已知条件和要求的问题吗？2、 请小朋友在书上60页找到这一题，把条件和算式填写完整。 、交流算式：4+3=7 你能说说这道算式里4、3、7 分别表示什么意思吗？ 还可以怎样列式？ 3、 对比：刚才我们解决的这两道用括线和问号表示的实际问题， 请小朋友仔细观察这两幅图，它们有什么相同的地方? 小结：这两题问号在括线的下面，表示把两部分合起来，求一共有多少，所以要用加法来计算。（三）教学“试一试”提问：这幅苹果图和刚刚的苹果图有什么不一样的地方？请小朋友们在书上找到这幅图，把条件填写完整。一起读一读问：要求这个问题要用什么办法呢？ 列式计算。追问：求篮子里有几个苹果，为什么要用减法?4、 “想想做做”2 小兔子们又出去活动了，你能用三句话说说这幅图的意思吗？学生汇报，全班学生齐说要求学生在书上填写条件和算式 提问：6-3=3 表示什么意思？ 对比：刚刚这里两道题为什么都用减法算？这两幅图有相同的地方吗？ 小结：也就是要从总数中去掉已知的一部分，求另一部分，所以要用减法算。再次对比：小兔子又有问题考考大家了，请小朋友仔细看黑板，同样是苹果图，为什么左边用加法，右边却用减法呢? 先和同桌商量一下，再集体交流。归纳：要求一共有多少，要把两部分合起来，所以用加法；一共有多少已经知道了，要求其中的一部分，要把一共的数量去掉已经知道的一部分，所以要用减法。三、 巩固练习 1、 “想想做做”3、4 能看得懂题目的意思吗？先分别说说图意，再填写算式并完成计算。交流：第三题两幅图有什么相同的地方？第四题呢？ 2、 “想想做做”5 蜜蜂和蝴蝶也来凑热闹了，你能看出谁多谁少吗？提问：图中哪一部分可以看出蜜蜂比蝴蝶多？多的部分有几只？蜜蜂比蝴蝶多3 只，还可以怎么说？ 蜜蜂比蝴蝶多多少，我们也可以用今天学习的减法算式7-4=3 来表示。 四、 全课总结 这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题。你有什么收获? 谁来说一说什么时候用加法，什么时候用减法。