一年级下册数学教案-6.1 两位数加一位数（进位）丨苏教版.docx

两位数加一位数（进位）教学内容：教科书第7475页例题及想想做做。教学目标： 1在操作中，使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2在解决简单实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3培养学生数学学习的兴趣，初步的自主探究意识与合作意识。教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学难点：在操作中建立表象，理解进位加法的算理，提高思维能力。教学准备：小棒、计数器、课件。教学过程： 一、复习。1口算：8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）=4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）=2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26=二、新授。（一）创设情境，激发兴趣师：课间，小朋友在玩自己收集的画片，一起来看看吧！（出示课件）（二）动手动脑，探究新知1指名说说题意。师：根据这画面，你能来当小老师提出用加法计算的问题吗？（一生提问，一生说算式。）老师板书：小亮和小红一共有多少张？24+6=小明和小红一共有多少张？6+9=两个小男孩一共有多少张？24+9=三个人一共有多少张？24+6+9=这4道算式你会算哪一道？你是怎样算的？（可以借助身边的小棒、计数器等，同桌互相比一比，看谁会算的多。）师：交流，你们会算哪些题目呢？先在四人小组交流方法。再由学生上黑板集体演示，纠正。2.交流算法，掌握方法。(1) 提问：24+6等于多少呢？我们可以请小棒来帮忙，用摆小棒的方法解决问题。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。(2)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。(3)提问：如果不摆小棒，你是怎么算的？24+6先算什么呢？得多少？(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？（先算4+6=10，再算20+10=30）（5）比较提升。比较摆小棒和直接口算的方法，有什么相同之处？2计算24+9(1)24+9得多少呢？也请小朋友上来摆摆小棒。学生摆小棒，说算法，老师巡视，了解学生的不同想法。(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？老师根据学生的回答板书：（一）24+（6+3）=33 （二）（23+1）+9=33 (三)20+（4+9）=33（3）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？ 3小结：刚才我们学习了两位数加一位数，你发现它们和我们以前学习的两位数加整十数和两位数加一位数有什么不同，计算时要注意什么？你喜欢怎样计算？大家可以用自己喜欢的方法进行计算。三、巩固深化，应用新知1想想做做1（1）出示“试一试”38+2= 26+7=（谁来摆一摆小棒？一生上台，你想怎么圈？）（2）学生独立计算，完成书上填空。（3）集体交流说说你是怎样计算的？（先算，再算）2想想做做第2题。（1）先计算，再（小黑板出示）交流比较，你发现了什么？（窍门：进位时十位比加数中两位数的十位多1个十，怎么会多一个十的？）（2）专项练习：（先猜一猜它们会是几十多，再口算） 16+7 28+6 35+7 54+8 39+5、 78+3 85+3 85+8 29+4 23+4（3）说说你口算完这些题目，有什么想要提醒同学们的？3想想做做第3题。4想想做做第4题。师读题，生独立完成，给予学生独立检查的时间。四、全课小结。今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？闭上眼睛想一想如果要你摆小棒你会怎样摆？你还有哪些计算小窍门？板书设计：