一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法丨苏教版 (11).doc

“得数是6、7的加法”教学设计学习目标知识在理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。技能通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。思想（方法）在分析概括中渗透模型思想。活动经验积累由具体到抽象的探索途径和方法。学习重、难点重点：由“一图”列出“两式”，正确、合理的计算出“两式”结果。难点：正确表述相应加法算式表示的意思。拟采用环节自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升学习准备课件 学习过程设计 设计意图环节一、自主先学1、游戏复习小朋友们，我们先来做个交朋友的游戏。交朋友的密码是6，我出的数和你们出的数合起来是6，我们就是好朋友。（配手势）师生游戏：师：谁是（ ）的好朋友？生：（ ）是（ ）的好朋友。合：（ ）和（ ）合成6。师：现在密码是7，有信心说的更好吗？2、 谈话引入一年有很多节日。3月12日是我国的“植树节”，这一天会有很多小朋友参加植树活动。【在教学新知之前，先复习6、7的分与合，有利于唤醒学生的相关知识和经验储备，促进学生在知识、方法上实现迁移，为本节课计算得数是6、7的加法的学习打下基础。】环节二、探索交流1、引导：从图中你知道了什么？ 提问：要求一共有多少人，我们用什么方法来计算？怎么列式？2、 学习51和15 提问：谁能说说这个算式表示什么意思？ 引导：如果不看图，你会算51吗？（加法与合成有关） 追问：根据这幅图，还可以列出不同的算式吗？这个式子表示什么意思？你又是怎样算的？3、 比较51=6和15=6 提问：比较这两道算式，有什么相同的地方？不同的呢？得数是怎么变化的？同桌小朋友互相说一说。 小结：要求一共有多少人，可以把5人和1人合起来，也可以把1人和5人合起来，列出了两道加法算式。5和1相加的两个数位置不同，但结果都是6。所以51=6和15=6是一对好朋友，是有联系的加法算式。4、 试一试 谈话：农场里生活着大青虫妈妈和虫宝宝们。一天虫妈妈对虫宝宝说：“以后每天上午给你们吃3个青辣椒，下午吃4个红辣椒，好吗？”虫宝宝一听，直摇头，“不好不好，上午吃的太少了。”虫妈妈一听，连忙改口说：“好好好，上午给你们吃4个红辣椒，下午吃3个青辣椒，这下你们该满意了吧？”虫宝宝一听，高兴极了，它们觉得自己每天终于可以多吃了。小朋友们，你们觉得虫宝宝聪明吗？ 提问：要求一共有多少个，你能列出两道不同的算式吗？ 提问：分别说说两道算式各表示什么意思？得数是怎么算出来的？ 小结：其实不管虫宝宝是先吃3个青辣椒，还是先吃4个红辣椒，它们每天吃辣椒的总数没有变化，都是7个辣椒。我们可以告诉虫宝宝，以后看到了43=7，就能想到34=7。【创设小朋友去植树这一生活情境，引导学生通过提取图中的数学信息列出加法算式，感知加法算式与相关实际问题的内在联系。注意让学生从不同的角度观察情境图，写出两道加法算式，进而用6的分与合口算得数。同时让学生结合情境图说明算式所表示的意思。在此基础上，引导学生比较两道加法算式的相同点与不同点，明确算式虽然不同，但求出的都是一共的人数，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，感受“一图两式”的特点。】【“试一试”的教学，先引导学生根据图中信息试着按要求提出问题，初步发展学生的问题意识，培养学生的提问能力；然后让学生根据图意与所提问题，独立尝试列出算式并算出得数。这样的教学，逐步由扶到放，不仅体现教学的层次性，突出学生学习的自主性，而且能有效提升学生的思维水平和数学语言表达能力。】环节三、检测反馈活动一：摆一摆，填一填。想想做做第1题用圆片照样子摆一摆根据一幅图写出两道加法算式说说各是怎样算的活动二：一群青蛙在练习跳伞，你知道它们该跳进哪个水池里吗？想想做做第3题连一连互相说说得数是6、7的加法算式各有哪些活动三：小青蛙安全降落了，除了这些，还有哪些加法算式的得数也是6、7的？想想做做第5题引导有序的说算式活动四：小蜜蜂也像大家一样勤劳。把6只蜜蜂分成两部分，可以怎样分？想想做做第6题根据自己的分法写出加法算式活动五：算一算，比一比想想做做第4题观察每组中的三个算式，你有什么发现？【“练一练”的内容看似简单，不过在本节课的教学中具有重要的价值。活动一注意引导学生直观地说说两道加法算式所表示的意思，进一步加深对“一图两式”方法的理解。活动二设计帮助小青蛙解决问题的形式，有利于促进学生积极主动地进行思考和计算，收到较好的练习效果。活动三和活动四，有序的整理得数是6、7的加法算式，这样的设计，由操作中的分到运算中的合，再到有序的整理，利于学生联系分与合的知识巩固得数是6、7的加法口算方法，加深对加法的含义的理解。】环节四、总结提升小朋友们通过自己的努力又获得了很多新知识，这节课你有什么收获？【有意识的引导学生回忆本节课学习的主要内容，再次加强对教学重点的认识与理解。】