一年级上册数学教案-2. 9 10以内数的加减法(连加连减)▏沪教版 (2).doc
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一年级上册数学教案-2. 9 10以内数的加减法(连加连减)▏沪教版 (2).doc
连加连减 教学目标:1、引导学生会交流生活中具有连续行为的情景,通过看情景图,会编数学小故事,再建立连加、连减的数学模型。2、掌握连加连减的计算方法,能正确计算10以内连加连减式题。3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加连减计算与生活的密切联系。教学重点:正确计算10以内连加、连减的计算。教学难点:通过实际生活中的连续行为,建立连加、连减的数学模型。教学准备:课件、练习纸、教学过程:一、 复习旧知,情境引入师:请看,这里有6只鸟蛋,只要同学们发挥自己的聪明才智,答对题,鸟宝宝就能立即破壳而出,想试试吗?4+6 3+5 2+4 6-4 8-2 9-6过渡:小鸟们在同学们的帮助下一个个破壳而出了,破了壳的小鸟都饿了,到处找虫吃呢二、 讲授新课1、引导观察,学习连加师:(课件出示)原来有2只小鸟,先飞来了3只小鸟,又飞来1只小鸟请看图,请仔细观察问:谁能把刚才看到的用“原来 先 又”这样的语句连起来说一说呢?生:原来有2只小鸟,先飞来了3只小鸟,又飞来1只小鸟(说得真棒!谁能再说一遍) 掌声鼓励师:同桌互相说一说,一起来说说师:那根据这些你想知道什么?生:一共有几只小鸟? 师:你真聪明!你说的这个其实就是一个数学问题。 真棒,掌声鼓励 2、列式计算及读法师:要求一共有多少只小鸟,算式怎么列?过渡:这么多同学都举手了生说师板书:2+3+1=师:同意吗?那你能说一说为什么要用加法来计算?生:因为是把这三部分合起来小结:是呀!把三个数合起来,算总共有几个,要用加法师:那这个算式中的“3、2、1“是什么意思呢?师:那2+3+1=?呢,你是怎么算出来的?预设:生1:数数生2:使用交换律计算过渡:同学们在计算的时候,你喜欢用那种方法就用那种方法。师:但是,我们一般先把前两个数相加,算出得数后再加第三个数就能算出最后的结果,(边说边板书) 师:听明白了吗?谁学会了谁再来说一说,跟老师一起来说说跟老师一起把算式读一下:读作5加2加1等于8(跟读两遍)3、揭题师:这个算式和我们刚才算的题有什么不一样?生:刚才是两个数相加,这个是3个数相加。 真棒!掌声鼓励师:像这样把三个数相加的算式叫连加(板书)问:谁能说一道连加的算式题呢?生:2+2+5= 板书问:想一想你是如何计算的?(生说说)谁能再说一道连加题:3+2+1(交流)4、学习连减过渡:一些小鸟很快吃饱了,准备飞走了。师:请仔细看图 媒体出示情境图:(原来有6只鸟,飞走了2只鸟,又飞走了1只鸟)师:谁能把刚才看到的用“原来 先 又”这样的语句连起来说一说呢? 意思:生:原来有6只小鸟,先飞走了2只,又飞走了1只,还剩下几只? 算式: 8-3-2=3 真棒! 怎么算简单介绍计算方法 板书小结:不管是连加还是连减,我们在计算的时候都要“从左往右依次计算”读作:8减3减2等于3揭题:刚才我们把3个数连着加起来的算式叫做连加,你能给这个算式起个名字吗?(根据学生回答板书:连减)问:谁能自己说一道三个数连减的算式题呢?10-1-5= (你能快速算出答案吗,怎么算的?) 过渡:同学们的学习能力可真强,下面我们来做一些练习题,好吗?三、 练一练1、2、情境题(媒体出示)小朋友跳绳 师:看明白了吗?谁能说说这幅图的意思?算式怎么列的,怎么算的?生:原来有3个,又来了3个,又来了1个,现在一共有几个?3、出示汽车图:师:这是什么呀?数一数有几辆(汽车,有7辆)师:接着看(谁能把这幅图的意思说一说)生:原来有7辆车,开走了1辆,又开走了3辆,现在还剩几辆?师:那还剩下几辆呢?怎么列算式?生: 7-1-3=3 4、出示猪八戒吃西瓜图及算式7-2-()=? 问:谁能把算式补充完整5、看图列式1+3+4=810-4-3=3四、联系实际,巩固深化出示面包房图假如你有10元钱,挑选三样你喜欢的东西,先考虑一下,在你喜欢的物体下打勾,并在练习纸的横线上算算你一共花了多少钱?)交流:生说师板书五、巩固练习1. 2、挑选三样你喜欢的东西,在你喜欢的物体下打勾,并列式算一算花了多少钱?算式:六、全课小结今天这节课,你有什么收获?你觉得自己表现如何?