一年级上册数学教案-6.5（20以内的退位减法）整理与复习 ︳西师大版.doc

课 题20以内的进位加法整理与复习 课型复习第几课时一主 备 人参加人员教学内容教材第8182页内容。新知生长点20以为的进位加法教学目标1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。2、通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。3、培养学生的分析、概括能力。教学重、难点重点：找出20以内的所有进位加法，并按规律排列。难点：沟通知识的内在联系教学方法直观教学法、交流讨论法、情景教学法、实物操作法等。二、落实三先三重环节教学流程设计导向新知一、激发学趣、揭示课题。1、师出示动物课件卡片师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？生1：生2：师：想和它们做好朋友吗？生：想师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件（或卡片）2、观察发现、引出课题。师：小朋友，这些算式我们学过吗？生：学过师：都是些什么算式啊？生：都是9加几的算式师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？生1：还学过8加几的进位加法。生2：还学过7、6、5加几的进位加法和师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）探究新知二、整理知识、总结规律。1、整理20以内进位加法表师：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗？生：能师：真历害！那好，第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式师：哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的？每组1人代表，记得小朋友本组的任务哦。生1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=生2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=生3： 6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9=5+6= 5+7= 5+8= 5+9=生4： 4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=生可有序可无序可横写可竖写（1）生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。师：下面小朋友也都写好了，哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队，下面同学也帮自己的排排。（2）生排完后，生说说自己为什么这样排。师：请你说一说你为什么这样排好吗？生：像排队一样按顺序排。生：9加2、加3、加4.有顺序地排队，8加几的排队，7加几的排（3）师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表，表整理出20以内进位加法。2、观察表格、发现规律。师：整理得真漂亮！小朋友真历害！竟然把20以内进位加法都整理成一张表了，我们就管它叫（接着板题：20以内位加法）你能找出哪些规律呢？四人小组内交流。各小组派代表汇报。根据学生的回答归纳方法：（1）竖着看。第一个加数都相同，第二个加数一个比一个多一。（2）横着看。和相同，第一个算式和最后一个算式数字相同，只是交换了位置；第二个算式和倒数第二个算式数字相同，只是交换了位置（3）斜着看。从左下到右上，第二个加数相同，第一个加数一个比一个小一。设计意图培养学生整理知识的习惯，同时通过整理与复习让学生找出自己存在的问题，并及时的进行解决。让知识得到了升华也得到了巩固。内化新知四、课堂练习1.教材第81页“练习十六”第1题。2.教材第81页“整理与复习”第2题。3教材第82页“练习十六”第4题。4教材第82页“练习十六”第5题。整理延伸1、说一说这节课你有什么收获？四、构架清晰板书整理与复习（1）