四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 ▏人美版 (11).doc

人美版小学美术四年级上册猜猜我是谁美术教学设计教材分析 本课是人美版小学美术四年级第9课，属于“造型表现”领域的一个内容。是本套教材中线条系列的一部分， 目的是通过人物背面头部写生， 发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生 方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织 能力。 学生的发型各式各样，尤其是女生的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发， 更没有注意到它的美感。 所以在过去儿童画绘画过程中，人物的头发描绘也是一大难点。通过这节课的学习，引导学生通过认真的观察，体验发型不同所体现出 的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法，进一步了解写生的特点。 学情分析 学生在一至三年级主要都是学习儿童画或者想象画，线描画的机会有限， 更是很少接触写生这个概念。 在本学期这一节背面头部写生课之前，刚刚学习了 前一课自行车局部写生 ，所以对写生有了很基础的认识，需要在这次还有以后的学习中逐渐加深对写生的了解，提高写生技巧。教学目标：、知识与技能：发现、表现背面人物头部的美感进一步学习写生及线条造型的方法。、过程与方法：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。、情感与价值观：增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。教学难点：如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现头部的特征。教师准备：多媒体、微课视频、范作、课件等。学生准备：黑色勾线笔，图画纸、铅笔、橡皮、美术书。教学方法：引导启发发、视频直观演示法、观察法等。课时：1课时 教学过程：一、激趣导入：请同学们和老师一起做个小游戏，请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？从哪些方面看出来的呢？生：他们是我们班上的同学，我们之间太熟悉了”“他们的特征很明显”“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。师：“现在你们在看看，这位同学是谁？”你们真棒！大家经过仔细的观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，一起来学习第九课猜猜我是谁。二、讲授新课：1、每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。 师生：交流，总结几种发型的特点，教师演示线的组织。 2、欣赏画家的作品。 师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的孟蜀宫伎图，看画的局部，画家画的发饰真么样？ 生：发饰很漂亮，画得很精美。 师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？生回答。3、欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情。 请来看王晓明的未来世界，小朋友在干什么？ 生：看画。 师：马马虎虎的看，粗略的看吗？ 生：认真地看，聚精会神的看。 师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。4、小结作画步骤。定位：画大轮廓。分组概况发型。细致刻画。5、我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看老师示范不同发型的线描作品，体会线条的变化。三、播放老师制作的微课视频，学生观看。四、作品欣赏 师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？ 生：这幅线条流畅,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化，这幅一幅画的很精细 师：对大家有什么启示吗？ 五、创作实践 作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。 教师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。               2、各种发型特征描绘及线条的组织。 六、作品展评 1、猜猜这是谁。 2、互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。 3、这节课你有什么收获。 七、课后拓展 课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。 板书设计： 猜猜我是谁学生作品展示电子大屏幕微课视频演示区范作4