四年级下册语文课件-01 古诗词三首 部编版(共54张PPT).ppt

第一单元学习目标学习目标1.1.认识认识“杂杂、篱、篱”等等6 6个生字个生字, ,会写会写“杂、稀杂、稀”等等1414个字。个字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。文。默写宿新市徐公店。3.3.结合注释结合注释, ,理解诗词大意理解诗词大意, ,抓住关键语句抓住关键语句, ,想想象诗词描绘的画面象诗词描绘的画面, ,感受田园生活的美好感受田园生活的美好, ,体体会作者对田园生活的热爱之情。会作者对田园生活的热爱之情。字词过关字词过关拼一拼，读一读，给下列生字注音拼一拼，读一读，给下列生字注音 zz复复杂杂 篱篱笆笆徐徐公公稀稀疏疏 锄锄头头 剥剥皮皮shshchch bbllxx仔细观察，写一写下面生字仔细观察，写一写下面生字杂杂篱篱蜻蜻蜓蜓稀稀徐徐茅茅檐檐疏疏蝶蝶赖赖翁翁剥剥宿宿诗歌诵读诗歌诵读合作探究合作探究诗歌解读诗歌解读作者简介作者简介相关链接相关链接拓展延伸拓展延伸相关链接相关链接 “ “兴兴”在这儿读第四声，在文中，他指：在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；兴致；“杂兴杂兴”就是就是各种兴致；各种兴致；“四时四时”在这儿表示的是在这儿表示的是一年四季，那么整个题目一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是的意思连起来说就是诗人看到一年四季不诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。同的田园景色而产生了很多的感想。 四时田园杂兴四时田园杂兴共共6060首。分首。分“春春日日”“”“晚春晚春”“”“夏日夏日”“”“秋日秋日”“”“冬日冬日”五组。五组。作者简介作者简介 范成大，字致能，范成大，字致能，号石湖居士号石湖居士, ,吴郡（今吴郡（今江苏苏州）人。他与杨江苏苏州）人。他与杨万里、陆游、尤袤合称万里、陆游、尤袤合称南宋南宋“中兴四大诗人中兴四大诗人”。晚年所作晚年所作四时田园杂四时田园杂兴兴六十首是其代表作。六十首是其代表作。诗歌诵读诗歌诵读梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴四时田园杂兴范成大范成大诗歌解读诗歌解读四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）随兴而写的诗随兴而写的诗一年四季一年四季 诗人看到一年四季不同的田园景色诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写下的诗。而随兴写下的诗。 小声再读读这首诗，想想这首诗描写小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？方知道的？麦花雪白菜花稀麦花雪白菜花稀 我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？ 作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？场面，你是怎么知道他们在干活的呢？日长篱落无人过日长篱落无人过 初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。干农活去了。无人过无人过日长篱落无人过日长篱落无人过合作探究合作探究 诗人为什么不直接地写农民们在田地里诗人为什么不直接地写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写热火朝天地干农活，却要写“无人过无人过”呢？呢？ 侧面描写。诗人只用了侧面描写。诗人只用了3 3个字就让我们想个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。化繁为简。惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶？衬托村中的安静，静中有动，显得更静。衬托村中的安静，静中有动，显得更静。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。热爱热爱 诵读着这句诗，你的眼前仿佛出现了诵读着这句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？怎样的情景？ 假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首四时田园杂兴四时田园杂兴。现在请你大声地吟诵这。现在请你大声地吟诵这首诗。首诗。拓展延伸拓展延伸作者简介诗歌诵读拓展延伸诗歌解读作者简介作者简介 杨万里（杨万里（1127112712061206），字廷秀，号诚），字廷秀，号诚斋，南宋诗人，擅长七言斋，南宋诗人，擅长七言绝句。他喜欢描写儿童形绝句。他喜欢描写儿童形象，许多作品都可以看作象，许多作品都可以看作是优秀的古代儿童诗。是优秀的古代儿童诗。 诗歌诵读诗歌诵读宿新市徐公店宿新市徐公店杨万里杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。诗歌解读诗歌解读 借助老师提供的注释，试着自己说说每句借助老师提供的注释，试着自己说说每句诗的意思，不明白的地方可以和同学讨论。诗的意思，不明白的地方可以和同学讨论。宿：投宿宿：投宿篱落：篱笆稀稀落篱落：篱笆稀稀落落的样子。落的样子。 径：小路径：小路 寻：寻找寻：寻找宿新市徐公店宿新市徐公店杨万里杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。解题：解题： 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？画面呢？表达了一种怎样的感情呢？宿新市徐公店宿新市徐公店诗题意思：诗题意思：宿：过夜。宿：过夜。在新市姓徐的人开的客店里过夜在新市姓徐的人开的客店里过夜 小路篱落疏疏一径深篱落疏疏一径深树头树头新绿新绿未成未成阴阴暮春暮春儿童急走追黄蝶儿童急走追黄蝶油油 菜菜 花花黄蝶黄蝶飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻稀疏的篱笆旁有一稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，条小路伸向远方，树上的树叶还不茂树上的树叶还不茂密密, ,没有形成树荫。没有形成树荫。一个孩子奔跑追赶一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，一只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到油菜花中找不到了。了。生机勃勃的春天生机勃勃的春天宿新市徐公店宿新市徐公店杨万里杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。 此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急急走走”、“追追”是快速奔跑追逐的意思。这两是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而然纸上。而“飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻”则将活动的则将活动的镜头突然转为静止。镜头突然转为静止。“无处寻无处寻”三字给读者三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。措的儿童。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。拓展延伸拓展延伸我还知道课外描写春景的诗歌？我还知道课外描写春景的诗歌？咏咏 柳柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。春春 日日朱朱 熹熹胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。清清 明明杜杜 牧牧清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。借问酒家何处有，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。游园不值游园不值叶绍翁叶绍翁应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。诗歌诵读诗歌诵读合作探究合作探究诗歌解读诗歌解读作者简介作者简介相关链接相关链接课堂练习课堂练习 清平乐，词牌名。它表示的是一种清平乐，词牌名。它表示的是一种曲调，一种节奏。又名曲调，一种节奏。又名醉东风醉东风。双。双调四十六字。上阕押仄韵，下阕押平韵。调四十六字。上阕押仄韵，下阕押平韵。词牌词牌题题 村居，这首诗的题目。村居，这首诗的题目。相关链接相关链接 辛弃疾（辛弃疾（1140114012071207），字幼安，号稼轩，），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，历城（今山东济南）人，南宋著名军事将领、豪放南宋著名军事将领、豪放词派代表人物。他与苏轼词派代表人物。他与苏轼并称为并称为“苏辛苏辛”，与李清，与李清照并称照并称“济南二安济南二安”。作者简介作者简介诗歌诵读诗歌诵读 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪好，白发谁家翁媪? ? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 清平乐清平乐村居村居除了题目外，诗和词还有什么不同之处？除了题目外，诗和词还有什么不同之处？ 词有两个部分，前一部分叫上片，后词有两个部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗读时两片之间的停顿要一部分叫下片，朗读时两片之间的停顿要长一点。长一点。 诗的每句话对仗都很工整，字数一诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样，因样，而词的每句话字数可以不一样，因此词又叫长短句。此词又叫长短句。诗歌解读诗歌解读清平乐清平乐: : 词牌名，词牌名，“乐乐” ” 读读 yuyu茅檐茅檐: : 茅屋的屋檐。茅屋的屋檐。吴音吴音: : 吴地的方言。泛指南方的方言。吴地的方言。泛指南方的方言。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪好，白发谁家翁媪? ? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 清平乐清平乐村居村居相媚好相媚好: : 这里指互相逗趣、取乐。这里指互相逗趣、取乐。翁媪翁媪: : 老翁、老妇。老翁、老妇。亡赖亡赖: : 同同 “ “无赖无赖”，“亡亡” ” 读读ww，这里指顽，这里指顽皮、淘气。皮、淘气。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪好，白发谁家翁媪? ? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 清平乐清平乐村居村居 读这首词，你的眼前出现了哪些画面，读这首词，你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么？你仿佛看到了什么？ 一条清澈的小溪从茅屋旁流过，两岸一条清澈的小溪从茅屋旁流过，两岸长满了青草。一对白发夫妻说着一口吴音长满了青草。一对白发夫妻说着一口吴音正在亲密地聊天，大儿子在河东豆地锄草，正在亲密地聊天，大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，他们最喜欢的是顽皮二儿子在编织鸡笼，他们最喜欢的是顽皮的小儿子，正伏在河边剥莲蓬取莲子。的小儿子，正伏在河边剥莲蓬取莲子。合作探究合作探究 简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。让人想起了春天踏青的美好感受。1 1、“茅檐低小，溪上青青草茅檐低小，溪上青青草”，你感到了什么？，你感到了什么？2 2、“茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了这句描绘了哪些景物？有何特点？哪些景物？有何特点？这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。得格外清新优美，富有田园特色。 一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。 仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？美好的生活，怎么不令人醉呢？3 3、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，轻，轻声读这句，感受到了什么声读这句，感受到了什么? ?4 4、作者着重描写了什么场景？、作者着重描写了什么场景？白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。笼，小儿剥莲蓬。5 5、“最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖, ,溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”，这句，这句话写得极为精妙，请说说你的理解。话写得极为精妙，请说说你的理解。 “ “卧卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。耐人寻味。5 5、谈谈你从词中悟到的思想感情。、谈谈你从词中悟到的思想感情。 这首词表达了词人对安宁、悠闲、快这首词表达了词人对安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活的向往。乐、恬静、幸福的平淡农村生活的向往。课堂练习课堂练习1、给下列加点的字选择正确的读音，用“”表示。（1）篱落疏疏（s sh）一径深。（2）四时田园杂兴（xng xng）（3）清平乐（yu l）（4）最喜小儿亡（wn w）赖。（5）溪头卧剥（bo b）莲蓬。2、填空。（1）四时田园杂兴（其二十五）的作者是 朝的 。（2）宿新市徐公店中，描写了 种景物，分别是 。表达了诗人 之情。（3）清平乐村居中，“ ”是词牌名，“村居”是 ，他的意思是 。6 6篱落、径、枝头、儿童、黄蝶、菜花篱落、径、枝头、儿童、黄蝶、菜花对田园生活的喜爱对田园生活的喜爱宋宋范成大范成大清平乐清平乐题目题目乡村生活乡村生活一、教材PXX:X题,X题,X题. 本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！