五年级下册科学教案 -2.6 热是怎样传递的｜教科版 (5).doc

教科版科学五年级下册第二单元第6课热是怎样传递的教学设计教学目标1、科学概念：（1）热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；（2）通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导.2、过程与方法：（1）设计实验观察热传导的过程和方向.（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象.3、情感、态度、价值观：（1）保持积极的观察探究热传递的兴趣.（2）体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦.重点和难点教学重点通过探究知道热传递是从温度高的部分（物体）传递到温度低的部分（物体）。教学难点设计实验观察热传现象。教学准备 实验器材：金属条、烧杯、热水、铁架台、酒精灯、火柴、金属丝、凡士林、实验记录单。教学课件：热在金属条上的传递过程动画演示等。 教学过程一、创设情境，导入新课 1、谈话：同学们，你们吃过火锅吗？我们在吃火锅的时候常常会遇到这样的现象，勺子浸在热汤中，忘了拿出来，过了一会，再拿时，被勺柄烫到了手。对于这种现象，你有什么问题要问吗？（预设：勺柄并没有浸入热汤中，为什么那么热呢？勺柄是怎样变热的呢？）能解释这个问题吗?（预设：勺子是金属的，可以传热；热会从勺子浸入汤中的部分传到上一部分）2、过渡：热在物体内部是怎样传递的呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：热是怎样传递的）二、设计实验，自主探究 （一）引导学生设计实验方法，研究热在金属条上的传递 1、教师：（出示金属条）像前面说的被勺子烫到的经历大家都有，但那是生活经验，不是科学实验。现在，我们就用金属条代替勺子，做个实验，来研究热在条形物体中是怎样传递的。2、模拟实验，教师把金属条放进盛有热水的烧杯中，让学生按照自下而上的顺序摸一下金属条露出水面的部分，摸后交流感受。3、小结：出示课件4、指导认识实验器材，探究实验方案5、汇报、交流实验方案（鼓励学生想出在金属条不同部位加热的方法，如一端加热、中间加热等） 6、课件出示实验提示及要求： *小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法（教师指导酒精灯操作方法）。 *认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。 *不能用手直接接触实验中或实验后的铜棒。 7、学生实验，教师巡视。 8、集体交流实验现象及结论。 9、分析实验发现：（动画演示），小结：同学们，无论在铜棒的哪个位置加热，热在铜棒上的传递是有规律的。也就是酒精灯火焰加热的部位温度相对比较高，所以热在铜棒上都是从温度较高的部位向温度较低的部位传递。（板书：温度高 温度低）（二）学生自行设计设计研究方法，研究热在金属片上的传递1、教师：（出示金属圆片），金属条是一种线条状的物体，那么在其它形状的物体中，热又会怎样传递呢？老师带来了金属圆片，如果老师在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递呢？请大家把你们的猜测画在记录单上。（生猜测） 2、师：猜测需要实验来验证，这个实验又怎么做呢？怎样才能让我们清楚地看到热在金属片上传递呢？3、学生自主探究实验方法。4、交流汇报实验方法。 5、学生实验。引导学生用涂蜡的方法进行实验6、学生交流实验现象。7、（出示课件）分析、总结实验结果三、综合分析，形成概念1、教师：（出示课件）同学们，这节课我们采用不同的加热方法，研究了热在条形物体和片状物体上的传递过程。现在我们能不能综合分析这节课的研究发现，找到热在物体内部传递的规律呢？谁来说一说，热在物体上是怎样传递的？2、小结：（课件出示）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传导。3、现在你能解释一下吃火锅时，为什么会被勺柄烫到手了吗？（过渡：其实这就是一种热传导的现象）四、巩固延伸 1今天，我们研究了热在铜棒和金属盘子上的传递。像这样，通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式，我们称它为热传导。（板：热传导）热传导一般发生在固体中，是热的传递方式之一。 2、热传导现象在我们生活中也经常会发生，比如说炒菜，火使锅热起来，冬天从外面回来，用手捂一下热茶杯，热传到了手上，热手捂一下脸，热传到了脸上，你还能说说其他的吗？（火锅里汤勺柄，热水袋、电热毯、坐板凳）其实科学就在我们的生活中。3、师：再摸一下金属条，还热吗？热到哪里去了？（空气中）热传导发生在固体当中，只是热传递的一种方式。热传递还有二种方式（对流和辐射），这两种方式是怎样的呢，我们今后的学习中会学到，书本47页资料库中有图文介绍，想提前学习的同学课后去阅读吧。板书设计6.热是怎样传递的金属条 热 传 导 温度高 温度低 金属圆片 对流、辐射