四年级语文下册教案-第七单元21 古诗三首（人教部编版）.doc

21古诗三首教学目标知识与能力 1.会认7个生字，会写8个生字，掌握多音字“单”。做到正确识音、辨形、释义。 2.有感情地朗读并背诵三首古诗，默写芙蓉楼送辛渐。 3.理解诗歌内容，领会诗人的思想感情。过程与方法 1.安排学生朗读诗歌，预习字词，理解诗歌大意。 2.让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现诗歌描绘的意境，体会诗人表达的感情。情感、态度与价值观在反复诵读的基础上，体会诗人所表达的思想与品质。重点难点教学重点 1.会认7个生字，会写8个生字，掌握多音字“单”。 2.有感情地朗读并背诵三首古诗，默写芙蓉楼送辛渐。 教学难点在反复诵读的基础上，体会诗人所表达的思想与品质。课时安排2课时教学过程第一课时(芙蓉楼送辛渐)一、导入新课，揭示课题 谈话导入：多情自古伤离别，同学们，天下没有不散的筵席，离别是常有的事，有的人选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择写离别的诗来表达心情，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。这节课就让我们一起来学习唐代诗人王昌龄的一首送别诗芙蓉楼送辛渐。请同学们齐读课题。(板书课题)二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的“芙”和“壶”。 2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字新词。(1)教读生字并组词造句。学习“壶、雁、砚”等字时，可以结合图片。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“芙”横画微倾，下面第二横比第一横长，撇捺舒展。“洛”左小右大，三点呈弧形，撇捺舒展，“口”对称倾斜。“壶”字形对称，上面的“士”不要写成了“土”。“砚”左小右大，右部“见”撇画舒展，钩画外展。“坤”左小右大，左部最后一笔是提，不是横，“申”字形对称。易错提示：“蓉”下部的“容”不要忘记中间“丶”，中部两点呼应。“雁”半包围结构，里部“单人旁”不要少写一个，右边是四横。“乾”左部倒数第二笔是提，不是横，右部钩画外展。(3)归类识字。形近字归类示例：各：洛(洛河)略(侵略)格(格外)烙(烙印)赂(贿赂)见：砚(砚台)舰(舰队)现(现在)靓(靓丽)申：坤(乾坤)伸(伸展)呻(呻吟)审(审查) (4)多音字。单 (5)重点词语释义。芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。寒雨：秋冬时节的冷雨。连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。吴：镇江在古代属于吴地。 平明：天刚亮。客：指作者的好友辛渐。楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。孤：独自，孤单一人。洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。玉壶：指自然无为虚无之心。塞下曲：古时边塞的一种军歌。月黑：没有月光。单于：匈奴的首领，这里指侵扰唐朝的契丹等贵族首领。遁：逃走。将：率领。轻骑：轻装快速的骑兵。骑，骑兵。逐：追赶。满：沾满。墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。洗砚池：传说会稽山下有晋朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。王冕称他家有洗砚池的意思是自己也像王羲之那样勤奋。池头：池边。头，边上。淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。痕：痕迹。清气：梅花的清香之气。满乾坤：弥漫在天地间。满，弥漫。乾坤，天地间。三、通读课文，整体感知有感情地朗读芙蓉楼送辛渐，结合生字词释义，思考问题。(1)大家对这首诗的作者有什么了解呢？明确：王昌龄(698757)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人，又一说京兆长安人(今西安)人。盛唐边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。代表作有从军行七首出塞闺怨等。 (2)题目是什么意思？明确：在芙蓉楼送别好朋友辛渐。 (3)用自己的话翻译古诗。明确：冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，连朦胧的远山也显得孤单！到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！(4)请试着划分朗读节奏。明确：寒雨/连江/夜入吴，平明/送客/楚山孤。洛阳/亲友/如相问，一片/冰心/在玉壶。(5)应该用怎样的语调来朗读这首诗呢？明确：想象作者送别友人时内心的寒意和不舍，诗人高尚的气节，不随波逐流的心志。四、课文研读，突破重难 1.学习诗的第一、二句，感受含蓄的离别情怀。(1) 这两句诗提到了哪些景物？你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？明确：这两句诗提到了秋雨。秋雨带给人惆怅、凄凉的感觉，使作者联想到明日一早就要送友人离去的孤独画面。一场“寒雨”，一片“楚山”，悄然传递了缕缕情思，蒙上了一层淡淡的离别情愁，突出了诗人送别时的凄寒孤寂。(2)这两句诗包含了作者怎样的感情？明确：既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时不舍的心情。 2.学习诗的第三、四句，感受高洁情怀。(1)第三、四句写的是谁？ 明确：诗人自己。(2)这两句写出了诗人怎样的心情？明确：写出了自己不会为被贬而改变玉洁冰清的节操。(3)“一片冰心在玉壶” 在全诗具有怎样的作用？明确：“一片冰心在玉壶”是全诗的诗眼。诗人以“冰心”“玉壶”自喻，表达了自己不会因为官场坎坷遭遇而改变自己的气节，以及不愿同流合污，随波逐流的心志。 3.分析诗人的人物形象。明确：苍茫的烟雨和孤寂的楚山，烘托出诗人送别好友时的孤独之感，楚山孤独地峙立，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，更以晶莹剔透的冰心自喻，表明了诗人为官清白、坚贞不屈、顽强斗争的品格。五、课堂小结，效果强化 1.设置试题，引导学生回顾本课所学内容。根据课文内容填空。芙蓉楼送辛渐的作者是_。_(朝代)著名_。代表作有_等。明确：王昌龄唐代边塞诗人从军行七首出塞闺怨 2.总结。这首诗通过写送别友人时的表白，表明了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架芙蓉楼送辛渐第二课时(塞下曲墨梅)一、复习旧知，导入新课1听写词语：芙蓉洛阳玉壶大雁洗砚池乾坤 2.导入新课：同学们，上节课我们学习了芙蓉楼送辛渐，短短一首诗让我们体会到了诗人的高洁品质。这节课让我们继续学习塞下曲墨梅，感受诗人的情怀。二、课文研读，突破重难。(一)仔细品读塞下曲，回答问题。1有感情地朗读塞下曲，结合生字词释义，读通诗意。(1)什么是“塞下曲”？明确：是古时边塞的一种军歌。(2)大家对这首诗的作者有什么了解呢？明确：卢纶(739799)，字允言，唐代诗人，蒲州(今山西永济)人，大历十才子之一。从军所作之诗多风格雄浑，情调慷慨。代表作有塞下曲村南逢病叟长安春望等。(3)用自己的话翻译古诗。明确：夜静月黑雁群飞得很高， 单于趁黑夜悄悄地窜逃。 正要带领轻骑兵去追赶， 大雪纷飞落满身上弓刀。(4)请试着划分朗读节奏。明确：月黑/雁飞高，单于/夜遁逃。欲将/轻骑逐，大雪/满弓刀。(5)应该用怎样的语气来朗读这首诗呢？明确：用带着豪放、旷达气势的语气来读。 2.体会塞下曲表达的情感。(1)诗人是怎样描写敌人逃跑的？明确：月黑夜逃。(2)当将军要追击敌人时，发生了什么情况？明确：大雪布满弓刀。(3)全诗描绘了怎样的场面？明确：写了敌军在月黑风高的不寻常的夜晚，偷偷逃跑，将军们准备追敌的场面，气势不凡。(4)全诗是怎样描绘出边疆战事的激烈的？明确：情景交融。敌军在“月黑风高”的情景下溃逃，将军在“大雪满弓刀”的情况下准备追击。一逃一追的气氛有力地渲染出边疆战事的激烈，全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给了人们非常丰富的想象空间。(5)如何理解“大雪满弓刀”？明确：“大雪满弓刀”写出了边疆的严寒、环境的恶劣，突出了战斗的艰苦和将士们奋勇杀敌的精神。(6)试分析这首诗的中心主旨。明确：塞下曲一诗通过写边疆激烈的战事，体现了边疆战士不畏艰难、保卫家园的精神。(二)仔细品读墨梅，回答问题。 1.有感情地朗读墨梅，结合生字词释义，读通诗意。(1)大家对这首诗的作者有什么了解呢？明确：王冕(13101359)，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主。浙江绍兴人，元朝画家、诗人、篆刻家。一生爱好梅花，种梅、咏梅，又攻画梅。所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大。存世画作有南枝春早图墨梅图三君子图等。(2)用自己的话翻译古诗。明确：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。(3)请试着划分朗读节奏。明确：我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。 2.体会墨梅表达的情感。(1)赏析诗的第一、二句。明确：开头两句直接描写墨梅，画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。并化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故，表达自己像王羲之那样勤奋的品质。(2)赏析诗的第三、四句，感悟梅高风亮节的精神品质。明确：最后两句盛赞了墨梅的高风亮节，托物言志。墨梅由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄。幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句诗正是诗人的自我写照，表现了他鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。(3)“只留清气满乾坤”中“清气”指什么？明确：“清气”是清香之气的意思，这里指纯洁的人品和高尚的节操。(4)试分析这首诗的中心主旨。明确：诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞节自守的高尚情操。三、课堂小结，效果强化我们欣赏古人，我们佩服古人，我们会以他们这种优秀品质为骄傲，继续传承下去。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架塞下曲墨梅