五年级下册科学教案-2.6 热是怎样传递的｜教科版 (12).doc

热是怎样传递的教学设计【教材分析】热是怎样传递的是教育科学出版社五年级下册第二单元热的第六课，由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两部分构成。包括三个实验：触摸铜条在热水中的变化；观察蜡烛烧铁条，火柴掉落的现象；观察蜡烛烧涂有黄油的金属片，黄油融化的现象。在前五课的学习中，学生们不断地在经历着给物体加热的活动。特别是第5课，用酒精灯给金属物体加热，他们已感觉到了在加热过程中，金属物体就变得烫手，不可触摸。对于金属条会变热，相信学生们也能做出解释：因为酒精灯（蜡烛）火焰的热传给了它们。那么，铁条在酒精灯（蜡烛）上加热时，只是一端或其中一部份与火焰直接接触，铜条的其他部位会热起来吗？如果会热起来，热是怎样传过去的？这一课，学生将在教师指导下，通过自主设计实验观察热在金属条中的传递过程和方向和热在金属片中的传递过程和方向。然后综合观察结果，分析热传导过程中的共同特点，形成粗浅的关于热是怎样传导的认识。体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。 从知识结构上看，本课承接第五课金属热胀冷缩吗的内容，引出物体热传递。本课得出的结论又为第七课传热比赛的展开起了铺垫作用。本课具有承上启下的作用。【教学目标】1、科学概念： （1）热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）； （2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。 2、过程与方法： （1）通过实验观察热传导的过程和方向。 （2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的过程。3、情感、态度、价值观： 激发观察探究热传递的兴趣，通过积极思考体验到科学探究所获得的成功喜悦。【教学重难点】教学重点： 通过实验观察热传导的过程和方向。教学难点： 通过分析热传导过程中的特点，认识热是怎样传导的。【教学准备】铁架台装置、铁条、蜡烛、火柴、火机、黄油、金属圆片、试管夹、带把塑料杯一个、实验学习单【教学流程】一、导课 3分钟 师：大家看过西游记吧！孙悟空有七十二般变化，他使用的武器是金箍棒，今天老师也带来了一根金箍棒，它也会变化，现在老师来变给大家看。这是金箍棒（边说边出示铜条，先请两三个学生摸一摸），摸了后有什么感觉呢？ 生：“冷的。” 师：现在把铜条浸到热水中，请你来摸一摸露出水面的铜条上端？（慢慢地走到后面，请后排同学摸。）你摸摸看？你看呢？ 生：“变热了。” 师：铜条上端为什么会变热，我们就要来一起探讨探讨。 1、教师在黑板上画出简图，边画边说：我们把一根铜条浸入一杯热水中，发现铜条上端由冷变热了，（在上端说的时候，标上序号上）你们能说出上端的热是哪里来的吗？ 2、交流： 生：热在铜条里面从下端传到上端。 生：热在铜条外面，像毛毛虫一样爬上来。 3、师小结：同学们说得真好，热从热水传到铜条下端，再往上传到上端。究竟热在铜条上是怎样传递的呢？今天我们就来探讨“热是怎样传递的”。（板书课题：热是怎样传递的）二、热在铁棒上的传递 共20分钟（一）、介绍材料 师：刚才同学们是用什么方法感受到了热的传递？ 生：手摸（板书：手摸） 师：那大家亲眼见到热传递的过程了吗？今天我们就要想办法亲眼看看热在铁条上的传递过程？ （板书：手摸眼看）师：老师为大家提供了一些实验材料：铁架台、铁条、蜡烛、火柴棒、黄油、火机。大家能不能想出好办法，让同学们看到热在铁条上是怎样传递的？（二）学生设计实验 师：下面请在小组内交流你们的实验方案，统一实验方案。老师有温馨小提示：讨论时请在前置学习单上的铁架台上用简笔画形式补画上铁条、火柴棒和蜡烛，记得给火柴棒编号哦！（三）全班交流实验方案(抽学生说，其余学生补充），下面我们就按照得出的方案进行实验并将实验结论填入前置学习单。（四）学生进行实验。温馨提示：实验时，请注意：小组成员分工要明确；铁条加热后很烫，不能用手直接接触，小心烫伤。（五）汇报 时间到，现在请组长吹灭蜡烛，把实验材料放到指定位置。谁愿意和大家分享一下你们在实验中的发现，谁先来？ （1）小组汇报： 我们是第 小组，我们小组采用的是（一端）加热的方法，看到火柴棒一根根掉落了，火柴掉落的顺序依次是: （黑板上板书图），热在铁条上传递的方向是：（热的一端冷的一端） （2）小组汇报： 生：我们是第 小组，我们小组采用的是（中间）加热的方法，火柴掉落的顺序是: （黑板上板书图），热在铁条上传递的方向是：（中间两边），也符合（热的一端冷的一端）。 （3）小结: 师：现在我们知道了热在铁条上传递的方向是从热的部分向冷的部分（板书：热的一端冷的一端）三、热在圆片上的传递过程 12分钟 1、师引言：那么热在这个金属圆片上（出示实物）又是怎样传递的？请同学们设想一下应该在圆片的哪个部位加热，请学生在实验单上画出加热点，并预测一下热的传递方向（老师在黑板上画出预测结果）。 2、学生实验：究竟是不是如大家所说呢？我们来亲眼见证一下。 3、师说明：这个金属圆片是涂有黄油的，加热黄油会沸腾，请大家一定要注意安全，小心烫伤。 4、学生实验操作 5、学生说说热在圆片上怎样传递的？（这时要能用热的一端传向冷的一端描述了）(板书：热部分 冷部分） 6、教师展示实验后的金属圆片。四、生活联系，突出“较” 5分钟 1、师：同学们，生活中类似的热传导现象非常多。来，摸摸你的凳子，什么感觉？ （根据学生回答，选择问题追问：这个热是哪里来的？我们有用火焰加热吗？这说明热传导是不是一定要加热？那在什么条件下就会发生热传导？） 板书补上“较”字 刚才的热传导是在一个物体上吗？ 板书补上：较热物体较冷物体 师：我们将通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式，我们称它为热传导。（机动，读概念，板书：热传导） 2、师：你还能举出生活中热传导的事例吗？ 生：（1）、喝汤时，勺子变热。（2）、冬天玩雪时，当手冻得又红又疼的时候，爸爸用大手握住我的小手，使我的手逐渐温暖起来。（3）、冬天用热水袋取暖。师：同学们刚才说了很多热传递的现象，像。就属于热传导，像。其实是另外的热传递方式，欲知详情如何，请课文阅读单元资料库。今天的课上到这里，下课。板书设计： 热是怎样传递的 手模眼看金属条：热的一端冷的一端金属片：热的部分冷的部分 较热物体较冷物体 热传导