三年级下册科学教案-5 有趣的磁铁-青岛版（2001）.doc

有趣的磁铁教材说明 有趣的磁铁选自义务教育课程标准实验教科书青岛版科学三年级下册，第一单元“游戏里的科学”。磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。游戏里的科学单元主要引导学生从玩入手，结合自己已有的生活经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与磁铁有关的谜，同时认识磁铁的性质、作用，培养学生探究科学的能力和科学意志。教学目标1、探究目标 能利用器材做探究磁铁性质的实验并做好实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、情感目标 乐于探究和发现；乐于用学到的科学知识改善生活。3、知识目标 知道磁铁的基本性质：有磁铁（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，同极相斥，异极相吸，两极磁力强，中间磁力弱；了解磁铁在生活中的应用。教学重难点 教学的重点：引导学生知道磁铁的基本性质，磁铁同极相斥，异极相吸的特性。教学难点：学生自主探究，并从现象中正确总结出规律。教学准备教师磁铁；制作教学用课件以辅助教学；磁铁戒指；塑料球；铁。学生实验记录单；笔；磁铁；生活中的物体；铁沫；磁铁架。教 学 过 程（双边活动）教 师 活 动学 生 活 动修 改一、魔术导入 激发学生探究热情老师谈话，引出学生猜想：1.同学们，老师给大家带来一个小魔术。大家仔细看。 小球拿在手里，一松手掉了；现在施上魔法，小球却吸在了手上。（设计意图：小学生好奇心强，把他们的这种心理特点体现到科学的课堂中去。“悬念教学法”就是一种有效的途径，运用悬念可以引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生展开主动思考与积极探究。）2、仔细观察，你发现了什么？3、要揭开魔术的秘密，先来解决一个问题磁铁能吸引什么物体？师：今天这节课我们就来玩磁铁。二、 问题载入 发现磁铁的性质1、老师给大家准备了一些实验材料： 铝罐、铜钥匙、铁钉、曲别针、铁锁、塑料想一想，哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能被磁体吸引？2、对于我们的猜想，我们怎样去验证？（设计意图：通过猜测，学生对铝罐、铜钥匙有争议，然后通过实验去验证猜想，使学生知道含有铁的物质能被磁铁吸引）请以小组为单位，充分利用手中的材料验证自己的猜想。（设计意图：活泼好动是孩子们的天性，在科学教学中，可以换一种方式，不需要一直纹丝不动地坐在凳子上，动手、下座位，这些动态的学比静态的听有意思的多，以玩促学。）请小组汇报自己的实验结果，总结出能被磁铁吸引的物体的特征？（设计意图：科学是一门走在时代发展前沿的学科，不能把学生当成简单的接收器，所以我换一种方式，让学生自己总结，对于不同的设计，自己去找优缺点，我在旁边循循善诱，其实，这就是学生自主学习的过程。）（引出磁铁的性质：磁铁能吸铁）4、 体验成功，巩固兴趣师：大家已经发现了磁铁吸铁的秘密，大家还想继续玩磁铁吗？三、设计游戏 探究磁铁秘密 1、通过刚才实验，我发现了磁铁吸铁的性质，老师还给大家准备了一些材料。铁沫、磁铁（条形一大两小）、磁铁架（设计意图：探究的道路不是一帆风顺的，既有成功，又有失败。只有通过不断的实验，再实验，找出问题才能体验到成功的喜悦，只有这样，学生的科学素养才会逐步提高。）2、经过大家的努力每个小组都有了自己的发现。（两极磁力强，中间磁力弱；磁铁指示南北；同极相斥，异极相吸；磁铁隔着物体也能吸） 3.大家在玩的过程中，玩出了水平。发现了磁铁的很多秘密。四、磁铁应用 课堂延伸1、在我们的生活中，哪些地方用到了磁铁?2.出示微视频，介绍磁铁的应用（设计意图：加波普尔说：“科学与知识的增长永远始于问题。”我的问题的提出建构在学生生活经验的基础上，通过巧妙问答，帮助学生强化学习效果，打开学生的思路，进行发散性思维训练，课堂上，孩子们纷纷举手，探究热情高。）3.魔术秘密师：今天你的收获是什么？谁来说说老师开始魔术的秘密？（设计意图：让学生利用所学知识解决，这样更利于提高学生的科学素养与科学探究能力的培养，让学生认识到科学课程与现实生活的密切关系。）4、下课后，自己了解、调查磁铁的用途，做一份调查报告。板书设计： 有趣的磁铁 磁铁能吸铁 两极磁力强、中间磁力弱 同极相斥、异极相吸 交流发现小球吸在手上的秘密 提出问题小球为什么会被吸住？ 交流猜测小组合作、分工验证自己的猜想 交流方法 点评设计 介绍发现 生生互帮小组上台汇报“我的实验记录单” 生汇报交流： 冰箱门 磁力黑板全班自由讨论