五年级下册科学教案-2.7 传热比赛｜教科版 (2).doc

7 传热比赛 【教学内容】教科版义务教育课程标准实验教材5年级下册第2单元第7课【教学目标】科学概念：1.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2.像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：1.进行不同材料物体热传导性能的比较实验。2.分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感态度与价值观：1.发展对探究的浓厚兴趣。2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。【教学重点】通过设计实验方案并进行实验来证明热在不同物体传导性能有差异，即热的良导体和热的不良导体。【教学难点】进行不同材料物体热传导性能的比较实验。【教学准备】学生实验用：铁棒、竹棒、塑料棒、水杯、杯盖（有孔）、热水；金属导热性能演示器、酒精灯、火柴、6个蜡环（或6根火柴和凡士林）；涂有温变油墨的金属导热性能演示器；记录单、笔。教师演示用：铁棒、竹棒、塑料棒、铜棒、铝棒、金属导热性能演示器、杯子、杯盖、热水、黑色记号笔若干、展示凳。【教学过程】一、塑料勺、铁勺、竹勺哪个传热快科学就在我们身边，今天老师从家里拿来三个勺子，它们分别是塑料勺、铁勺、竹勺。（板贴）1、师：猜一猜这三个勺子传热速度一样吗？如果不一样，谁最快？学生猜测师：这仅仅是你的猜想，今天我们一起来探究不同材料的物体传热本领的大小，让我们一起做个传热比赛吧。2、如何证明你的猜想？学生说方法。3、比较材料传热快慢的实验，首先要考虑实验的公平性。怎样设计才能体现实验的公平性呢？引导学生说出要点：1、一起放，2、同一个人同时去摸顶端或其他相同位置，3、形状、长短的都一样的勺子（很难办到，那怎么办呢？生：用长短、粗细基本相同的竹棒、塑料棒、铁棒来代替），4、浸没在水中部分的小棒长短要一样，我们该如何做？（我们能不能用一个杯盖上有小孔的杯盖来解决问题。请你说一说。）4、（先让学生说一说，再ppt总结）温馨提示：1、将三根粗细、长短基本相同的小棒同时放入热水中，过大约两分钟后，同一个人同时去摸三根小棒的顶端。2、实验结束后将小棒拔出，水杯和小棒都放入抽屉。3、小心烫伤，注意安全。5、学生小组实验师:小组中派三位同学各拿一根小棒，我数1、2、3同时竖直插入杯盖的3个小孔中，放开手。师：我再请同学说一说过一会儿应该如何去摸小棒？生：同一个人同时去摸小棒的顶端或其他相同位置，小组中的其他成员轮流摸小棒。5、说说实验现象及实验结果6、师：科学家把像铁这样导热性能好的物质称为热的良导体。像竹、塑料这样导热性能较差的物质称为热的不良导体。（板贴）二、 铁、铜、铝的传热比赛（一）用手感知的方法1、 过渡：师：铁热得快，冷得也快，铁是金属大家族当中的一员，那么，是不是所有的金属传热的快慢都一样呢？你知道铁、铜、铝的传热速度到底谁快谁慢？猜一猜？（板贴）2、 怎样用实验来验证你的猜想？（让学生说说如何体现实验的公平性）生预设：用热水师：你能说说具体如何做实验吗？生预设：将三个勺子直接放在酒精灯上加热生预设：将三根长短粗细相同的小棒上用凡士林粘上火柴，用酒精灯加热看看哪根小棒上的火柴先掉落，说明谁就传热最快生预设：用温度计去测3、 用热水做实验的办法比较简单，我们先来试一试，教师在展示台上倒一杯热水，教师同时插入3根小棒。然后请同学们说一说，等一会该如何去摸小棒。在请三位同学上台来摸一摸小棒，然后说一说感受并判断谁传热最快？（二）实验改进1、师：用手摸的方法能不能确定铁铜铝谁传热最快？学生：不能那么我们必须将实验方法改进，可以怎么做实验呢？（板贴）学生讨论，学生说一说，引导学生说出三种方法，用蜡环，用凡士林，用温变油墨（当学生提到三根小棒固定在铁架台上时，拿出那个装置，将铁、铜、铝固定在这个金属块上）2、 师：在记录单上设计实验，设计时应体现实验的公平性。3、 小组汇报，投影汇报，其他小组有什么想法和建议？小组预设1：用蜡环（1）给加热块加热，不要给某根金属棒加热。（2）蜡环到加热处的距离相同，每根金属棒上的蜡环与蜡环的距离相同。（3）蜡环不能放在离酒精灯太近的地方。（4）每根金属棒上套两个蜡环，可以避免实验的偶然性。小组预设2：用凡士林将火柴黏在金属小棒上（1）给加热块加热，不要给某根金属棒加热。（2）放置火柴的位置要相同。（3）凡士林的量要相同。(4)火柴不能放在离酒精灯太近的地方。(5)火柴每根棒上放两根。小组预设3：用温变油墨在金属小棒上（1）温变油墨涂的量要一样。(2)用酒精灯给加热块加热。4、 第_小组用蜡环实验，第_小组用凡士林和火柴实验，第_小组用温变油墨实验。5、 学生说温馨提示，除了同学们刚才说到的几点老师，补充2、3：1、实验时要注意控制变量，体现实验的公平性。2、边实验边完成实验记录表，并在大纸上写上三种金属传热比赛的名次。3、实验完成后，酒精灯、实验装置、热水等都放在桌上右上角，其他东西放入水槽，小心烫伤，注意安全。6、 学生实验，教师巡视指导。7、 学生汇报。三种方案都要汇报补充。请他们组说说为什么你们小组的实验结果和大多数小组的实验结果不同？（板贴）三、 总结深化，拓展延伸。1、 师：请你举例说一说生活中什么时候用到热的良导体和什么时候用到热的不良导体？2、 师：请你说一说热的良导体和热的不良导体哪个更有用？（机动）3、 结束：你能运用这节课所学的知识将这样一个普通的杯子制作成一个保温杯吗？【板书设计】 7 传热比赛手感知 铁 热的良导体 竹 、塑料 热的不良导体实验改进 铜 铝 铁