二年级上册数学教案-5.4 需要几个轮子｜北师大版（2014秋） (9).doc

课题需要几个轮子课型授新课课时1课时教 学 目 标1、 结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。3、会用乘法口诀进行乘法运算，能解决生活中简单的乘法问题。教学重点理解3的乘法口诀来源并记忆口诀。教学难点发现相邻两句口诀之间的联系，并学会应用。教学方法观察法、谈话法 教具 多媒体课件 一、 谈话引入：1.同学们，这是什么呀？（出示PPT三轮车图案）（生集体回答：三轮车）2.这辆车有几个轮子？(三轮车有三个轮子)3.今天淘气在家里开始做三轮车啦！他要给我们每个人送一个，但是他不知道需要几个轮子，我们来帮他算一算好吗？（课题：需要几个轮子） 教师：我们用画一画，摆一摆的方法来帮淘气解决这个问题。二、学习新知1.感知车辆数和轮子数之间的关系。师：为了清楚的知道做几辆三轮车需要几个轮子，我们做了一个表格（PPT展示）表格的第一行是有几辆车，第二行是有几个轮子（板书）示范：一辆车有三轮子，用圆片来代替（圈起来）两辆车有几个轮子,谁能帮我摆一摆？其余的学生迅速拿笔画一画，看看摆的快还是你们画的快！总结：两辆车有6个轮子。提问：谁能摆出三辆车有几个轮子？ （学生完成2辆车和3辆车的轮子摆一摆画一画环节）提问：观察表格你能发现车辆数和轮子数之间有什么规律？(预测：每增加1辆车，多3个轮子)教师总结板书。师：接下来的表格你们能自己完成吗？师生汇报交流，完成49的车轮数计算。观察：接下来我们一起看一看，表格的第二行数字之间有什么特点？（预测：每相邻的两个数之间增加3）出示副标题：3的乘法口诀2、编制3的乘法口诀师引导：一辆三轮车3个轮子，谁能根据这些信息写出一个乘法算式？（1×3=3）提问：根据我们学过的2和5的乘法口诀，你能试着编一编它的口诀吗？（生：一三得三）师生继续互动，完成2和3的口诀编制。师：接下来的口诀，你们可以自己完成吗?(学生完成口诀编制，教师巡视指导)师：我看好多同学已经完成了口诀编制，我们一起来看一看，你们编的对不对呢？(验证)首先，4辆车有几个轮子？你是怎么列式的？我们一起来数一数对不对？（通过摆圆片，数一数，一起来验证正确性）（转投影仪）（展示）现在老师要展示一位同学的完成情况，大家一起来找一找有没有错误？（投影仪展示成果）（读、记）没有错误的话，我们一起来读一遍。老师说条件，你们说结论。女生说条件，男生说结论。交换（转PPT）3、怎样记住3的乘法口诀（难点突破）师：学完了口诀，你们记住了吗？现在老师有一个问题，如果我只记住了3×4=12，想知道3×5=？怎么来计算呢？（预测：加上一个3）总结：后一句口诀中的结果比前一句多3.（板书）提问：现在我要加大问题的难度了，如果我只记住了3×5=15，想知道3×7=？怎么来计算？（预测：加上一个6）提问巩固：如果我只记住了3×7=21，想知道3×9=？怎么来计算呢？（预测：再加上一个6）（拓展）我们经常说一句话“不管三七二十一”，如果我给3×7=21减去一个3，能得到什么？加上一个3，又能得到什么呢？（预测：得到3×6=18和3×8=24）补充完整板书。（检查记忆背诵）学完了口诀，你们背过了吗？现在老师要来检查了。(随机开火车提问，重复)三、练习巩固1. 寻找3的乘法口诀。（三字经中的乘法口诀）2. 寻找图片中的3.3. 找朋友。由乘法算式找口诀，再由口诀找式子。4. 找规律，填一填。5. 过河。同学们表现的非常好，老师找了几个小伙伴来陪你们玩，但是他们遇到困难啦。你们能帮它们过河吗？四、课堂总结：你学会了什么？学生活动生回答老师提问，构建一辆车三个轮子的意识。由淘气做三轮车来激发学习兴趣，解决问题。一个学生迅速上黑板摆一摆圆片，其余的学生用笔画出3个轮子、6个轮子和9个轮子。学生独立思考，自主回答问题。 学生自主计算，完成表格内容。同桌交流检查。生独立思考观察，发现规律，全班交流。生独立思考，自主回答问题。 生集体回答能完成，并自主完成口诀的编制。师生一起数12个，完成验证。学生自主读一遍，师生互答读一遍，男女生互答读两遍。加强重复记忆。通过师生问答互动，引发学生思考，独立寻找相邻两句口诀之间的关系，并由教师及时给与总结。由结论去解决后面更难的问题，加深理解与记忆。学生随机背诵，检查记忆结果。看课件完成练习题。巩固训练，提升强化。由学生来说学会了什么，板书总结。 修改 布 置 作 业 1、A本作业。 2、小册练习。 板 书 设 计 需要几个轮子（3的乘法口诀）1. 摆一摆，画一画 2.想一想，编一编 1×3=3 一三得三 2×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九3.记一记 3×4=12 三四十二 教 学 反 思