二年级上册数学教案-4.5、用1～6的乘法口诀求商-苏教版（2014秋）.doc
用16的乘法口诀求商1、教学目标 （1）使学生经历探索用1-6的乘法口诀求商方法的过程,初步理解和掌握用乘法口诀求商的基本方法,能正确选择乘法口诀计算除法算式的商。（2）使学生初步体会乘、除法的联系,领会一句口诀可以算出两道除法算式。（3）使学生积极参与探索算法的学习活动,积累数学活动经验,获得探索算法的成功体验,进一步培养对计算学习的兴趣。2、学情分析 学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此,在教学时应着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法,体会口诀求商的优越性。本节课是学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。3、重点难点 教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点:根据除法算式想乘法口诀。4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习导入 同学们,咱们已经学过乘法口诀了。老师这里有几句乘法口诀,你能把它补充完整吗?1、补充口诀三( )十二 三( )得九 二( )得八 ( )六十二 三( )十八 ( )五一十 2、能把方框里的数填出来吗?2×( )=10 口诀-6×( )=6 口诀-( )×4=24 口诀-活动2【导入】情境导入 创设情境,引入新课。谈话交流:同学们看乒乓球比赛吗?你知不知道打乒乓球至少需要几人一组?出示情境图,提问:图上的小朋友也在打乒乓球,仔细观察,你能知道哪些数学信息?根据这两个信息,能提什么问题?老师把这三句话记录了下来,出示例题:8个小朋友打乒乓球,每2人一组,可以分成几组?谁会列算式?(根据学生回答板书算式)为什么要列除法?强调:是求8里面有几个2的。活动3【活动】合作学习，探究算法 1、引导探究怎么求商呢?思考:你打算用什么办法求商?摆学具?或者利用咱们以前所学的方法尝试计算?还是?自己动手试试看。(1)学生独立探究。(2)合作交流:和小组里的同学说说自己的办法、理由。(3)全班交流、展示算法。学生有可能出现的算法:方法一:摆学具,从图中看出结果。追问:你摆了几个2?板书:(4)个2人是8人。方法二:2+2+2+2=8追问:加了几个2?方法三:8-2-2-2-2=0从哪儿能出来是分成了4组?方法四:想2×(4 )=8. 强调:你也是在想4个2是8.方法五:想 二(四)得八 老师板书原来你是借助口诀想到( )个2是8,根据口诀二四得八,所以商是4.师:虽然大家的方法不同,但都算出了一样的结果。8÷2=4单位名称是什么?(根据学生回答进行板书)。3、优化算法观察比较:方法虽然不同,但他们实际上都是想什么的?强调:想( )个2是8的。这些方法都是对的,可哪种算法更好呢?和你的同位议一议。同位交流。师:你认为哪种算法好?为什么?小结:根据学生用乘法口诀算进行引导:8除以2等于几,那就想2和几相乘得8?由此想到口诀二几得八?(二四得八)所以商就是4。(板书想:二(四)得八,商是4.)看来,用乘法口诀算是比较好的方法,算起来又简单又方便,我们今后在计算除法时,就可以用乘法口诀来求商(板书课题)。4、总结方法师:在这么多的口诀中,你怎么想到用二四得八来解决8÷2这道算式呢?根据学生回答总结:要抓住问题的关键,看除数想口诀,除数是2,就想2和几相乘得八,找到对应的口诀二四得八,想出商是四。5、口答并检验 师:得数算出来了,怎么回答所提问题?指名口答问题。 做题后,要对结果进行检查,我们可以通过用乘法检查,每2人一组,4组正好是8人,说明商是否正确。6、延伸比较:还是8个小朋友参加乒乓球比赛,如果每4人一组,可以分成几组?指名、板书:8÷4=2(组) 想:(二)四得八,商是2.比较:这两题的算式以及所用的口诀,有什么相同?又有什么不同?小结:这两道除法算式用的是同一句乘法口诀。但8÷2,由于除数是2,我们就要想和“二”有关的口诀,二( )得八,二四得八,所以商是4. 8÷4,除数是4,我们就要想和“四”有关的口诀,( )四得八,二四得八,所以商是4.除数是几,我们就要想和几有关的乘法口诀。活动4【练习】巩固深化、掌握方法 1、尝试练习下面老师就要考考大家了,请打开书53页,拿出铅笔完成试一试。第53页的“试一试”。独立完成,集体评讲。评讲时让学生说一说:要想和几有关的口诀?学生回答后进行总结:我们在用口诀求商时,要先看除数,除数是几,就想和几有关的口诀。除数有可能是乘法口诀中的第一个乘数,也可能是第二个乘数。刚学用口诀求商时,一定要仔细想。2、做“想想做做”第2题。(1)独立完成前两组题目。(要用到哪句乘法口诀?) 你能发现什么?指出:乘法口诀不光可以帮助我们计算出乘法算式的积,也可以帮助我们计算除法算式的商。再观察这两组算式,你发现他们有什么特点吗?指出:乘法算式的积就是除法算式的被除数。乘法算式的乘数分别是除法算式的除数和商。(2)第三组题目少了两道算式,猜猜是什么?你们想不想也编一组这样的算式?自己试一试。是不是所有的乘法口诀都能解决两道乘法和两道除法算式呢?能举出反例吗?3、游戏:数字大转盘。(“想想做做”第3题)(1)基础练习。老师这里有一个大转盘,你说停它就停。大家要根据转盘的位置,看算式,说得数。准备好了吗?选几道题目说一说用到的是哪句口诀。想和几有关的口诀?(2)拓展练习1:老师把刚才第一个转盘上的算式写了下来,仔细观察,你能发现什么?出示第一组的题目及答案,请同学们观察,被除数有什么变化?除数呢?那商呢?为什么商会越来越大?指出:被除数越大,除数不变,商越大。(2)拓展练习2:从转盘的题目中提取出:2÷2=1 4÷4=1 3÷3=1观察这一组题目,有什么发现?当被除数和除数相同时,商是几?你还能说出几个这样的算式吗?四、全课总结通过今天同学们自主探索、合作交流,你有哪些收获?怎样用乘法口诀求商呢?
