二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长｜北师大版（2014秋） (1).docx

课桌有多长教学设计农安县德彪小学 张丽娜教学目标：1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。教学重点：认识长度单位“厘米”教学难点：能正确地用直尺测量物体的长度（限整厘米）。一、回顾导入，直奔主题师：上节课我们在测量教室有多长时，想了很多的方法。现在我们要测量这一张课桌有多长，你有什么方法吗？想一想。学生汇报测量方法。（教师板书）尺子 手 铅笔师：同学们说了这么多测量的方法，那我们就选择这三种方法来量一量好吗？谁能到前面用尺子来量一量， 手（老师也来量一量） 铅笔。（3人，边量边汇报教师边记录）提出问题：孩子们，看到这些结果，老师有一个问题，为什么同一张桌子测量出的结果却不一样呢？学生汇报。师小结：也就是说只有测量的工具相同了，结果才能相同。看来统一测量的工具非常重要。那么在日常生活中，人们常用什么工具来测量物体的长短呢？（尺子）二、体验探究，学习新知活动一.认一认师：说到尺子呀，他有很多种，各有各的用途。我们学习常用的是学生尺，也叫直尺，它可是我们学习的好伙伴。请大家拿出你的尺子，认真观察，你能发现什么？学生汇报，老师板书（字母： 数字 竖线 cm）师：便于同学们观察，老师这里有一把放大的尺子，现在请同学们看大屏幕（课件出示尺子）我们来看一看，这些数字是从几开始的？（从0开始，后面依次是师生一起数）这些数字叫刻度。（板书数字：刻度）师：你知道这个0在这里表示什么吗？（表示开始或起点）师：也就是告诉我们，我们一般测量的时候从0开始，这个0呀，叫0刻度，1叫作1刻度，2就叫做2刻度。师总结：这些长长短短的线，叫做刻度线，板书：刻度线。（每个数字正对着的竖线是长的，中间的这一条短一点，其中是最短的，这些竖线都代表着数字，以后的学习中我们在具体的了解他们）活动二.找一找1.在尺子上找1厘米。师：尺子上有两个字母cm，它是英语单词厘米centimeter（板书）的缩写式，它表示厘米。它是一个常用的长度单位。（板书：厘米）还可以用字母cm来表示。师：假如一个物体，它的长度是1厘米，我们可以这样写1厘米或者1cm 都可以。还读作厘米（板书1厘米=1cm）交待学习目标：这节课学习厘米的认识，板书课题。师：现在你能在尺子上找出1厘米吗？请看大屏幕：（学生说一说）从0刻度到1刻度是1厘米，从1刻度到2刻度是1厘米。你还能找在尺子上出1厘米吗？总结：我们发现相邻的两个数字之间的长度就是1厘米。师：找到这么多1厘米，你能用手比划一出1厘米有多长吗？老师为大家准备了一根长1厘米的小棒，从你的文具盒里拿出来，大家向老师这样先用食指和拇指捏住这根小棒，然后轻轻把这根小棒拿开，好现在食指和拇指间的空隙就是1厘米。（学生试着比划）师：闭上眼睛，想一想1厘米有多长，想起来了吗？用手再比划1厘米，同桌再互相看一看。2、找生活中的1厘米。师：同学们表现得真棒！（下面请同学们把这根小棒放回到文具盒中然后做好）那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，在我们身边有哪些物体的长度、宽度、或厚度大约是1厘米呢？谁愿意来说说？ 师：老师给点提示，比如说从我们身体的某些部位或者我们身边的用品中去找一找。（食指的宽度、指甲盖的宽、鼻孔的宽等；橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽，开关的宽等）。 师：在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再去找一找好吗。3、在尺子上找其他的长度。师：刚刚大家知道从0刻度到1刻度的长度是1厘米，那么从0刻度到刻度2的长度是多少？（生回答：2厘米）师：你还能在尺子上找到2厘米吗？同桌之间互相说一说师：你能找到3厘米吗？能快速找到5厘米吗？同桌之间在互相说一说。师：你们找得这么快的窍门是什么？能告诉我吗？4.总结：方法1：两个数字间有几个大格就是几厘米。方法2：用后面的刻度数减去前面的刻度数，也就是大数减去小数得几就是几厘米。这两种方法我们要记住，一会在测量或画线的时候我们会用到的。活动三.量一量1.估一估。师：想不想亲自动手量一量？（想！）看来大家都已经迫不及待了，好！请同学们拿出老师给大家准备好的彩纸，刚才我们在认识1厘米的时候已经记住了1厘米到底有多长，有多长了（用手比划一下），2厘米呢？3厘米呢？先让我们估计下一你手中的这张彩纸大约是几厘米，找到学习卡的第一道题，找到估计的这个格子填一填，谁来说一说你估计的结果，那这根小棒到底是几厘米呢，让我们赶紧动手量一量吧。2.量一量。师：这张彩纸到底是几厘米呢？学生汇报，引导学生说一说你是怎样测量的？小结：通常，测量物体的长度时，要把物体的一端对准尺子的0刻度，另一端对准的是数字几那就是几厘米。3.练一练。师：现在呢，有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来充当评委，评一下看谁的测量方法是对的。下面请同学们把数学书轻轻打开到51页，到小组内讨论四只小熊测量的对不对，如果不对错在哪里，（各位小组长负责带领着你的小组成员一个一个来判断，如果哪只小熊错了要说明错在哪里，听清楚了吗？现在让我们开始吧）师：哪个小组来汇报一下第1只小熊的测量方法是对还是错？（指名回答） 生1：是错的，物体没有对齐0刻度。 哪个小组来汇报一下第2只小熊的测量方法是对还是错生2：第2只小熊的测量方法是对的。第三只呢？ 生3：第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。（错在哪里？第三只小熊的测量方法对不对，可不可以，刚才我们在尺子上找2厘米，3厘米时总结了这种方法是可以的，但是这只小熊的测量结果是错的，正确应该是5厘米）第四只呢？ 生4：第4只小熊的测量方法是对的，16相差5厘米，所以是5厘米，测量的结果也是对的。 活动四.画一画1.教师演示画一画。师：学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线，那我们如何利用尺子画线呢？请看大屏幕！用尺子画一条长4厘米的线。 教师示范，同学们先在纸上画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它标出来是几厘米就可以了。2.学生独立完成。3.练一练，请你在学习卡上在画一条长8厘米的线，看谁画的又对又快。4.解决问题。（课件出示）小淘气遇到一个难题，想请同学们来帮助解决，想不想帮助他,好，让我们一起来看一看。想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线？（学习卡第4题）谁来说一说你是怎样画的？（三种方法）同学们非常聪明，想到了三种方法。三.总结：同学们说一说这节课你有什么收获？你学会了什么？板书设计：厘米的认识  数字：刻度竖线：刻度线字母：厘米 cm 长度单位1厘米=1cm