五年级下册科学教案与反思-2.8 设计制作一个保温杯｜教科版.doc

课题：设计制作一个保温杯【教学内容】教科版小学科学五年级下册第二单元第八课【教学目标】科学概念:1、热的不良导体,可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。过程与方法:1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观:激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新。重点难点【教学重点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学难点】经历跟据热传递的原理设计保温杯的活动过程。【教学目标】科学概念:1、热的不良导体,可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。过程与方法:1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观:激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新。【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学准备】准备:不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯;热水、温度计、配套的盖子;毛巾、泡沫塑料、记录表。【教学过程】一、 引入1、 同学们，上课之前请同学们看一段视频。2、 小女孩的手上拿着什么呢？爸爸妈妈怕我们喝冷水，特意为我们买了一个保温杯，所以我们应该感谢爸爸妈妈，努力学好科学知识，我们今天就来学习设计制作一个保温杯。二、 哪种杯中的水会凉得慢一些1、今天老师带来这么多杯子,你知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗?2、如果在杯中倒入同样多的,相同温度的热水,用手去摸一摸三个杯子的外壁，有什么感觉？3、过几分钟后，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些? 学生做出推测并说出理由。4、 指明学生做实验,测量三杯水的温度。交流汇报:跟你的预测一样吗？什么原因引起的？5、小结:热的良导体吸热快散热也快,所以水温降得快;热的不良导体吸热慢,散热也慢,所以水温降得慢。二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些?2、小组讨论:使热水凉得慢的办法。3、小组交流后汇报。4、你们认为那种保温办法最好?5、出示实验要求（1）先用温度计量出开始的温度，做好记录。（2）按要求把保温杯做好，计时。（3）时间到，听老师指挥一起量出10分钟后的温度，做好记录。6、学生实验，填写表格。实验（一）保温效果实验记录表开始温度（）5分钟后的温度（）降温多少（）无盖的杯子杯上加盖杯外加毛巾加盖、外包毛巾杯子嵌入泡沫塑料7、在这5分钟的过程中，讨论温度的变化情况后汇报。8、收集、分析实验数据。9、汇报交流实验结果：尽可能多地使用热的不良导体，是使保温杯的保温效果更好的一种方法。三、保藏冰块比赛1、选择合适的材料制作一个保温杯,杯外的包装厚度不得超过3厘米。2、课外进行保藏冰块的比赛,看看哪组的保温效果最好。实验（二）保藏冰块比赛1、 选择的材料：2、 方法：（画图或文字说明）四、总结1、这节课你学到了什么？2、同学们回家要学会运用学到的科学知识，比如在超市买酸奶。五、教学反思设计制作一个保温杯是教科版小学科学五年级下册第二单元的最后一课。本单元八个课题活动之间是有着很强的联系的，设计保温杯的活动，一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的是为了改善生活、服务生活，选择合适的材料控制热传递得速度，制作一个保温杯，这个活动最好事先让学生在家里设计和实践过，这样可以利用更多的材料，动员学生家庭成员的力量和智慧，产生更多新颖而有效的方法，是学生获得更多的发展，但本课学生选择的材料过少，在制作环节中保温与不保温的区别体现的不明显。