四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5).docx

用计算器计算学情分析学生在学习本课时,因为生活中广泛使用计算器,它操作简单,计算又快又准,为学生耳熟能详,所以进行加减乘除会容易些。在用计算器计算找规律可能会遇到困难,关键要让学生仔细观察,通过对比发现规律,找出规律。教学目标1、让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,初步学会计算器的使用方法。2、让学生在用计算器进行大数的运算的同时探索计算的规律,把计算和探索规律有机地结合在一起,并能通过计算发现数学规律。重点难点教学重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行计算。教学难点:会利用计算器进行大数的计算,探索并发现规律。教学过程第一学时教学活动【讲授】计算器的认识和应用(一)情境引入1、猜谜语2、在日常生活中,你们在哪些地方看到过计算器呢? 3、为什么大家都喜欢用计算器呢?4、揭示课题:这节课我们就来研究计算器的认识和应用。(二)探索新知1、认识计算器(1)小组合作认识计算器(拿出计算器看看计算器的面板上有什么?)(2)全班交流,互动生成:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是数字键+、-、×、÷是运算符号键ON开机键,你知道开机键除了开机还有其它功能吗? OFF关机键。ON/C开关及清除屏键 AC或CE清除键有些功能键,现在还不需要用,我们以后需要用时再慢慢认识。2、尝试用计算器计算(教学例1)386+179=    你是怎么输入的?追问:想知道得数,需要按什么键?看来同学们都会用计算器计算了,想不想再试试。自己试试看:825-138  26×39  312÷8你觉得使用计算器需要注意些什么? 3、探究规律(教学例2)(1)比一比,看谁做得又对又快9999×1  9999×2  9999×3  9999×4观察上面的算示和结果,你发现什么规律?(2)根据你们的发现,不用计算器,能直接写出下面各题的答案吗?9999×5  9999×7  9999×94、找规律(教材第28页练习第4题)    出示111111×111111师:数字1也给大家带了一道难题,愿意接受挑战吗?从同学们的表情中,老师发现同学们遇到了困难,是吗?指名说遇到的困难。师:谁能想个好办法呢?(找规律)1×1 =                    11111×11111=11×11=                  111111×111111=111×111=1111×1111=指名说得数,观察这些算式得出规律。现在学生完成右边两道算式你们有没有想说的?(三)练习128+284=  45×77=  532-178=  134-34+800=536×98×0=  100÷5=  25×40=    125×8=通过计算,你有什么感想?那什么时候用计算器比较好呢?(四)全课小结通过今天的学习,你有哪些收获?(六)作业布置     教材第26页做一做