五年级上册数学教案－3.3商的近似值｜西师大版.doc

商的近似值教学内容：课本第56页例1及相关内容。教学目标： 使学生获得商的近似值的价值体验，初步掌握球商的近似值的方法。教学重点： 掌握保留商的近似值的方法。教学难点： 正确认识商的精确度，会依据具体情况选用“去尾法”或“进一法”保留商的近似值。教学准备：皮卷尺。教学过程： 一、创设情境，导入新课。1、同学们，你们每天到学校来读书，至少都要步行一段距离，那你知道你每步大约走多远吗？现在我们就来测量一下自己每步的距离，不过啊，老师建议同学们多走几步来求出平均数比较合适，而且每步的大小要尽量均匀。那走几步合适呢？师生讨论后得出7.8.9步都行。2、现在我们就来测一下。（师生共同测量）这位同学8步走了（ ）米，请同学们算出他每步一步大约走多少米。3、学生计算，师巡，并问学生发现什么问题没有。4、生：小数的位数比较多。5、对呀，小数部分位数较多我们一般情况下不完全表示出来，这就要求我们保留到小数的某一位就可以了。所以呀，今天这节课我们就来研究一个新问题。6、板书课题：商的近似值。 二、探究新知。 教学例1.1、出示例题：小兰8步走了2.97米，平均每步长约多少米？根据题意列出算式是：2.97除8约等于（ ）米。 （板书竖式）除出来的每1步长是0.37125米。2、 分析：师：谁来说说0.37125米中，小数部分的各个数为上分别表示的长度是多少？ 指名学生说说.。师：请同学们在直尺上看一看，1厘米，1毫米各有多长？生：1毫米太短了。师：多这1毫米或少这1毫米对一步的长度影响大吗？（不大）这样，我们只要用厘米就行了，也就是说我们只保留那位小数呢？（两位）。师那保留两位小数该怎样保留呢？我们以前求积的近似值是用的什么方法呢？（四舍五入）。师：好，现在就请大家用“四舍五入”法把0.37125保留两位小数。（请一人到黑板上将算式填完整） 三、课堂练习：1、多媒体出示题目。2、学生在练习本上练习。师巡视，指导学困生。3、集体评讲，多媒体演示。 四、课外作业完成练习十二第1、2、4题。