二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋） (4).doc

9的乘法口诀 教学目标： 1、让学生根据9的数目特性编制和记忆9的乘法口诀。 2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。 3、培养学生应用知识解决简单问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。一创设情境谈话，来到这个大教室上课，高兴吗？看到你们这么高兴，小星星也想来和你们一起学习，你们愿意吗？二探究交流1旧知迁移，利用加法计算出几个9是多少?出示第75页的五角星图：(1) 观察这里的五角星图一行有几颗?是一个9。(2) 像这样两行是几个9，有多少颗?(3) 3行、4行、5行9行有多少颗呢?咱们来数一数，赛一赛，然后把课本翻开到75页，在这样的表格里填一填。2.核对得数，观察这些得数有什么规律?3用减法、比较思想来得出几个9是多少? 再次看第75页的五角星图：(1)刚才我们看五角星图是9个9个地加的，看这样的五角星图还可以这样看：(出示一行五角星图)这里有几个格子?一起数数：1、2、3、4，一行有十个格子。现在你能一眼看出有几个?那你是怎么这么快这么准知道有9个的?你的方法可真妙!(板书：1个9比10少1，101=9)(2)(出示两行五角星图)一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢?2个9是多少，从图上你能直接看出来吗?(板书：比20少2，202=18。)(3)(出示三行五角星图)那3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗? (4)这里的几个9都是和谁比的，又是怎么算的呢? (5)那4个9是多少?5个9、6个99个9分别是多少? (6)组织学生观察板书：横着看，你能发现什么规律吗?竖着看这些得数，你又发现了什么规律?三、编、记口诀刚才我们通过两种方法观察了星星图，一种是用一直加9的方法，一种是用几个九和几个十相比少几的方法，都得到了一些得数，这些得数一样吗？这些得数都和几有关？你能根据1个9是9编出一句乘法口诀吗？1编口诀。请小朋友们先自己思考后，再在小组里交流一下，然后把书上第75页的口诀填写完整。说说其中几句口诀表示的意思，全班读一读全班交流，相互检查是否编写正确，再让学生读一读自己编写的口诀。边读边思考，有什么规律？把你的发现告诉你的同桌。2找规律。组织全班交流后小结。3记口诀。谈话：你能利用这些规律来迅速地记住9的乘法口诀吗？你觉得哪一句最好记？哪一句最难记？如果有一句不记得的话怎么办 ？4.对口诀师生对，同桌对，男女生对。5.其实想记住 9的乘法口诀还有更妙的方法，它就藏在你们的身上，想知道吗？ 出示一九到三九的手指图，介绍“手指记忆法”。学生用手指记忆9的乘法口诀。四练习1.“试一试”。让学生口答，并说说都用了哪句口诀。小结：一句乘法口诀可以用来解答两道乘法算式和两道除法算式。2.想想做做第2题。五九的故事1.九九歌。还记得一年级时语文书里学的九九歌吗？古时候人们就用它来计算冬天的日子，冬至那天表示冬天来了，人们开始数九来预知冬天天气的变化。一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。提问：“一九”有多少天？当“二九”结束时，一共过了多少天？“九九加一九”是多少天呢？2.九言诗梅花诗