六年级数学下册教案- 2.1 折扣 -人教版.doc

人教版2011新编教材小学六年级数学下册第二单元百分数（二）折 扣教学内容人教版2011新编教材小学数学六年级下册第二单元第8页的内容教学目标1、通过探究，使学生懂得商业打折应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。2、加深对百分数表示的数量关系的理解。3、培养独立思考、合作交流、自觉检验等习惯，增强学好数学的信心。使学生在运用知识解决生活中初建问题的过程中，感悟数学与生活的联系，培养他们学习数学的兴趣。重点难点重点；理解“折扣”的含义。难点：懂得打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。教学准备：课件，收集的超市购物小票。教学过程一、 导入新课1、同学们，今天让我们陪着小雨到超市去看看吧，那里有许多的数学知识呢！课件出示 七五折降价促销二折（1） 原价：40元 原价：100元 原价：10元现价：8元 现价：50元 现价：7.5元（2）、课件出示：老师在矿山集快乐真棒的购物小票。师；这些商品和购物小票的现价和原价比都发生了什么变化？生：现价都比原价少了。师；超市为了卖更多的商品，往往会采用降价促销的方式来推销商品。我们把这种营销方式叫打折，也就是今天我们要学习的折扣问题。板书：折扣二、 创设情境，讲授新知1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）、刚才同学们看到的打折是商家常用的促销手段，是一个商业用语，那么你在哪儿还看到过这样的促销活动吗？（生说一说，师给以肯定。）（2）、你们举的例子都不错，老师也收集到了一些商场打七折的售价标签。（课件出示） 原价：1000元 原价：100元 原价：10元 原价：1元现价：700元 现价：70元 现价：（ ）元 现价：（ ）元（3）、想一想、猜一猜：如果原价是10元的铅笔盒，打七折后，现价会是多少呢？原价是1元的橡皮呢？小组内讨论交流，汇报。（4）、仔细观察，商品在打七折时现价与原价有一个什么样的关系呢？带着这个问题，小组内讨论，用自己喜欢的方式找出答？A、学生动手操作、计算，发现规律。B、学生汇报：现价与原价的比是70% 原价乘70%是现价（5）、归纳、定义A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？生：打七折就是现价是原价的十分之七，也就是百分之七十。那么打八折呢？打八五折呢？指名学生说一说。B、概括定义：“几折”就是十分之几，也就是百分之十。（6）、练一练。四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。2、运用折扣的含义解决实际问题。课件出示：例1：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（1）、指导学生分析、理解题意。打八五折是什么意思？这里谁是单位“1”的量？学生试做，讲评。板书： 180×85%153（元）答：买这辆车用了153元。（2）、巩固练习：课件出示例2：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？学生独立完成，师讲评。生1：160×90%144（元） 生2：160×（190%） 16014416（元） 160×10% 16（元）答：比原价便宜了16元。（3）、判断商品打折都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（ ）一件上衣现在打八折出售，产比原价降低10%。 （ ） 打三七折，表示两是原价的37%。 （ ）（4）、说一说下面每种商品是打几折出售的。一辆汽车按原价的90%出售，打了（ ）折。一座楼房按原价的96%出售，打了（ ）折 一种橡皮买一送一，相当于打了（ ）折。（5）、完成教科书第8页“做一做”（课件出示）3、拓展延伸。（1）、1、一批积压的羊毛衫按定价六五折出售，每件42元。则每件羊毛衫多少元？（2）、2、一种商品进价2500元，提价24%为定价，后因卖出出去，照定价七六折出售。结果赔或赚了多少？三、全课总结通过今天的交流学习，你学到了哪些知识？还有什么要和同学们说的吗？指名学生说一说。