二年级上册数学教案 -小练习（二）沪教版.docx

小练习（二）主备人： 教学内容：P62页小练习（二）教学目标:1、能熟练地口算有关7、3、6、9的表内乘法2、进一步认识有余数的除法，能熟练使用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数除法。3、能将一个数表示成多种形式的乘加。4、会将有余数的除法应用于实际，解答简单的乘、除法的实际问题。5、养成认真的数学学习习惯。教学重点：1、 能使用乘法口诀口算乘法和除法与商都是一位数的除法；2、 能正确将一个数表示成各种形式的乘加算式；3、 能够利用所学的知识解决简单的乘、除法的实际问题。教学难点：能够正确使用乘法口诀口算除数与商都是一位数的除法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习引入1、 填空5×4= ×5=30 8×=56 4×=323×=21 28=4× 72÷8= 24÷4=【熟练地利用乘法口诀填空，为后面的练习做铺垫】2揭示课题前几天我们学习了有余数的除法，将一个数分拆为乘与加，以及乘除法的应用题。今天我们就来做小练习，看哪位小朋友掌握得好。二、 练习（一）（ ）里最大填几？P62页第1题1、教师讲解老师把填空题中的5×4=20，改写成5×（ ）21 师：小朋友想一下口号里可以填几？ 生：括号里可以填0、1、2、3、4 师：填5为什么不可以？ 生：填5积超过了20，所以不可以。 师：那么括号里最大能填几？ 生：括号里最大能填4。 师：我们除了一个一个列出来，也可以怎么想？ 生：可以用试商的方法，5×4=20，5×5=25，所以括号里最大能填4。2、（1）学生独立作业第1题； （2）抽学生报答案并说说思考过程；3、小结：我们用试商的方法来填括号里最大能填几比较方便。【通过师生对5（ ）< 21这题的讨论，让学生明确这种练习题的思考方法，便于学生在独立练习时提高正确率，使课堂练习有效。在交流答案时，让学生说说思考过程，让学生把方法掌握得更牢固，也培养了学生的口头表达能力，同时给学困生再一次学习的机会。】（二）圈一圈，填一填（P62页第2题）1、同桌交流讨论后圈一圈。2、学生交流。3、完成填空。4、小结：在日常生活中我们经常会碰到平均分后还有余数的情况。 【通过圈一圈，填一填，使学生切身体会到日常生活中有许多平均分还有剩余的情况，认识到学习有余数的必要性。】（三）填，P62页第3题1、（1）学生口答上面一行3题 （2）教师重点讲评第3题 被除数=商×除数+余数2、（1）学生独立完成下面2行题目 （2）学生反馈 （3）教师小结：在混合运算中我们要先乘除后加减，每次运算后把第一步的答案写在下面。【通过这种填方框的练习，进一步巩固7、3、6、9的表内乘法口算。让学生把第一步答案写下来，是为了培养学生好的计算习惯。】（四）看图将一个数分拆为乘与加，在下面的中填上适当的数P62页第4题1、分2组进行竞赛，看哪一组同学既正确又快。2、学生交流。3、老师总结竞赛结果。【通过竞赛，提高学生的学习积极性，更好地掌握将一个数分拆为乘与加】（五）先把乘法口诀补完整，再写出两道乘法算式和两道除法算式：1、学生先把乘法口诀补完整。2、集体反馈。3、抽学生编出第一题的两道乘法算式和两道除法算式。4、学生独立完成作业。【引导学生换个角度进一步体验表内除法与乘法口诀的关系，从而更好地掌握口诀求商的技能】（六）在里填上“”、“”或“=”（P63页第6题）1、师：怎样才能保证答案正确？ 生：在左边与右边分别把答案写出来。2、 学生独立完成作业。3、 抽学生交流。4、 教师小结：在比较大小前必须先心算，然后再比较大小。【让学生分别左右两边写出结果，可以培养学生良好的作业习惯，提高正确率。】（七）看图列式计算 （P63页第7题）1、同桌交流2、学生反馈3、教师讲评 师：第1题为什么要14÷4而不是14÷3 生：求几盒要用苹果的总数除以每盒的个数，所以要14÷4 师：那么14÷3是什么意思 生：14÷3是把14个苹果平均分在3个盒子里，求每盒放几个。【这是有余数除法的实际应用，在难度上要比第2 大题高，所以先让学生同桌交流，通过比较14÷4和14÷3，让学生感知除法的两种分法，】（八）列式计算(P63页)第8题1、读题，理解题意。2、学生列式解答，在小组内交流。3、集体交流，学生讲出思考过程。【这是简单乘除法的实际问题，低年级学生对图比较容易看懂，理解，但对文字理解不如看图，而且二年级学生毕竟识字量少，所以教师先让学生读题，帮助学生正确理解题意，便于学生正确列出算式。让学生说出思考过程培养学生表达能力。通过本组三道问题的解决，进一步体会数学与生活的密切练习。】三、 课堂总结：今天我们练习了哪些数的乘法口诀？通过今天的练习，你想对同学们说哪些地方要注意的？板书设计： 小练习（二） 被除数=商×除数+余数 5×（ ）21 想：5×4=20 5×5=25 所以括号里最大填4教学反思：