二年级上册数学教案-9.2 农家小院｜北师大版（2014秋）.doc

1.教学目标、2.学情分析、3.重点难点、4.教学过程（1、学时目标、2、学时重点、3、学时难点4、教学活动）一、教学目标、1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。2、让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。二、学情分析学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了29的乘法口诀，能比较熟练地用乘法口诀计算乘法，还学会了用25的乘法口诀口算表内除法，并养成一定的独立思考以及与同伴合作交流的良好学习习惯。三、重点难点重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。四、教学过程农家小院教学设计一、 创设情境，激发兴趣师：（出示首页课题）同学们都看到了，今天我们将到农家小院去学习数学知识，有谁去过农家小院啊？生：（举手）二、自主探究，启发点拨师：哦，这么多同学都去过啊，淘气的奶奶就住在农家小院，今年可是个丰收年，我们快来看看，小院儿里都收获了什么吧！（出示情境图）生：收获了（与此同时，老师将学生说到的果实誊写在黑板上，以便学生一会儿将信息找完整）【设计意图】通过这样的环节，给孩子后面找信息的环节降低难度，有利于孩子观察到玉米、兔子、笼子这样的图片信息，将信息找全。师：你说的真棒，那么现在，我们再用数学的眼光，仔细观察，小院儿里都有哪些数学信息？（出示含全部信息的情境图）生1： 生2： 生3：师：刚刚几位同学一会儿说南瓜，一会儿说柿子，一会儿又说南瓜，请你想想，在观察信息，表达信息的时候应注意什么呢？生：（可以从左到右或从上到下说，把相关的信息放在一起说）师：恩，也就是说我们要做到“观察有序，表达完整”，对吗？（老师板书这8个字）那现在，就请你按照这样的方法，再来说说，好吗？生： （老师随着学生说的内容，把课前准备好的信息条贴在黑板上）当学生说到玉米或兔子的信息时，教师强调：师：哦，原来这幅图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息，你真是火眼晶晶！我们也要向他学习！（同时教师板书：图片、文字）当学生说到青椒和黄瓜时，教师追问：师：咦？这一个是青椒，一个是黄瓜，你为什么把他们两个放一起说呢？生：因为他们说的都是身高。师：哦，原来如此，你可真聪明！师：快来看看，我们收集整理了这么多的信息，新的任务要交给你了！认真读一读、想一想，根据这些数学信息，你能提出什么需要用到乘除法解决的数学问题？生：（5个问题中的1个）师：好，那宋老师还要考考你，能不能解决自己提出的问题？生：师：为什么用乘法除法？（倍数为题追问为什么没单位？）学生可能提出的问题及老师的追问：Q1：今年结了20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？ 20÷45（筐）（师：为什么用除法计算？ 生：因为求的是20里有几个4，所以用除法。）Q2：墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？ 6×848（个）（师：为什么用乘法计算？ 生：因为求的是6个8是多少，所以用乘法）Q3：一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？ 54÷69（盒）（师：为什么用除法计算？ 生：因为求的是54里有几个6，所以用除法。）Q4：有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？ 12÷43（只）（师：为什么用除法计算？ 生： 因为求的是把12平均分成4份，每份是几，所以用除法。）Q5：青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的身高是青椒的几倍？35÷75（师：为什么用除法计算？ 生1：因为求一个数是另一个数的几倍，用除法。 生2：因为求的是35里有几个7，所以用除法。 两种说法均可。师：为什么没有单位？ 生：因为倍不是单位，它是35和7之间的关系，所以不写单位）师：孩子们，请你按照刚才提出问题、解决问题的过程，试着和同桌说一说剩下4组信息，提出并解决后再说说，为什么用乘法或除法，好不好？生：（讨论，相互说） 师：好，现在，就请你们来汇报汇报，刚才讨论的结果吧！生1： 生2： 生3： 生4：（学生提出剩下的四个问题并解决，说出用乘法或除法的原因，以及倍数没有单位）师总结：大家说的真是太好了！回忆一下，我们刚刚在农家小院中经历了 收集整理信息提出问题解决问题说出算理的过程，现在我们到活动组去看看吧！瞧瞧他们都在做什么？（出示活动组情境图）1.生：有的在分彩纸，有的在串珠子，有的在折千纸鹤。师：是呀！他们玩儿得可真开心！同学们，你们新的挑战到来了！请你们两人为一组，带着刚才农家小院中的思考过程，整理信息、提出乘除法问题并在纸上写出解决方法，怎么样？你们有没有信心完成它？生：有！（学生讨论并书写，老师巡视、个别指导）选择三位同学分别汇报三幅图，信息、问题、解决方法表达完整。平均每人分几张彩纸？一共需要多少颗珠子？平均每人折了几只千纸鹤？1.24÷8=3（张）8×9=72（颗）32÷8=4（只）师：孩子们，前段时间，我们天津评选出了最美邮递员！他20多年来坚持送报刊邮件330余万件，一封也没送错！这是多么高尚的敬业精神呀！今天，宋老师想看看，你们是否也能做一名合格的邮递员！你们有没有信心？生：有！师：好，现在是我们的送信时间，请你将手中的信送到对应的邮箱里吧！注意，投之前告诉大家，你用到的口诀是什么？好，开始！（屏幕显示送信图，学生将手中的卡片投到课前准备好的箱子中）（除书上的数字外，特别准备56这个数字，通过提问，提醒孩子既是7的倍数也是8的倍数，怎么投都对。）师：好，看来大家对7和8的乘法口诀掌握的真不错！个个都是合格的邮递员，老师真为你们骄傲！师：现在邮件投完了，我们快到快餐店看看吧！（出示情境图）小兔子、小牛还有小狐狸在那里遇到了一些问题，需要你帮帮忙，请你快速的帮他们解决好问题，写在书上，一会儿和我们说说好不好？生：好！学生独立解决问题并汇报，引导学生在小狐狸的问题中发现：前一问小兔子的结果是解决小狐狸问题的条件师：同学们，你们真是乐于助人的好孩子，现在，我们到商品店去逛逛吧！（出示情境图）3元12元18元9元4元5元师：请你观察，商店里都有哪些商品？他们的价格是多少？生：师：现在宋老师请大家猜一猜，我买了同一种商品，正好花了36元，可能买了什么？买了多少？（PPT出示第一个问题）生：（4把壁纸刀，4把剪刀，3支钢笔，2辆小汽车）当学生说买了3支钢笔或2辆小汽车时，追问如何算出来的师：现在，根据上面的数学信息，能提出多少个乘法、除法、加法或减法问题？试着和小组里的同学说一说吧！全班讨论，汇报。