四年级下册数学教案－2.2认识含有万级和个级的数｜苏教版（2014秋）.doc

认识含有万级和个级的数教学内容：教科书P10-11例1、P13练习二1-3题、 教学目标：1、学生在认识整万数的基础上认识若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。学习准备:计数器，课前收集含有大数目的信息教学过程：一、 回顾旧知，揭示课题1.读出下面各数、说说数的组成4532 5800 3046 3088 5070“4532”是一个四位数；它的最高位是千位；它由4个千，5个百，3个十和2个一组成；也可以说是由4532个一组成2.今天我们来认识多位数，通过数数、写数，了解它的组成和实际大小，学会读写这一类数。板书：多位数二、自主先学出示自学活动学习单1、学生做在导学单上。2、教师巡视，要找出学生练习中存在的错误。三、小组讨论请同学们以小组为单位讨论导学提纲中的内容，让学生各抒己见，说说自己的发现。然后小组交流并总结出来。互相学习，取长补短。老师巡视，适时解决学生的问题。四、交流展示(一）、观察例1主题图思考：从图中知道了什么？ 其中有哪些数？ 看了这些数，自己想了解些什么？（二）、认识数位1、认识十万边拨珠边一万一万的数：一万、二万、三万、四万九万、十万表示10个一万10个一万是十万拨珠 交流出示计数器）以前我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万的往下数，你会数吗？（演示与操作结合）万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）十万位上两颗珠子表示多少？六十万怎样表示？如果十万位上有10颗珠子，表示多少？（一百万）一百万在计数器上怎样拨珠表示？（百万位上拨一颗珠，其他没有）一起结合拨珠，一百万一百万的数，九百万后面是是多少呢？（一千万）请你试一试2、认识百万思考 交流（可能有学生会说出：10个十万是一百万）十万十万的数，交流拨珠体会3、认识千万数数 一百万，二百场九百万10个一百万是一千万，边拨珠边数数4、拨珠 数数练习（“练一练”第1题）（1）、一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万；（2）、十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万（三）、认识数位顺序表我们现在又学习的计数单位有：千万、百万、十万。相邻两个计数单位之间的进率都是10。 排序 尝试练习 交流千万位、百万位、十万位、万位认识数位顺序表：我们现在又学习了哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？你能接着以前的数位顺序表，继续写吗？万位左边依次是什么数位？介绍 个级 万级 （还有更大的数级）个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？万级上的数表示多少个万。讨论：每个数级的数位排列有什么规律？（四）、了解整万数的含义把例1出现的数，在计数器上拨出并说出组成如：61个万是610000 162个万是1620000试着写数，并交流写数注意点互相检查 写数 读数五：质疑拓展刚才同学们汇报了自学的成果，非常棒！还有哪些问题不明白需要共同讨论？六：检测反馈 1、“练一练”第2题拨数、说组成、写数、读数 交流2、“练习二”第1题自由练读 同桌交流比较出示六组数，指名读数每一组左右两个数在读法上有什么不同？感悟：万级与个级读法相似，只要在万级数的后面读出“万”字3、“练习二”第2题读数 交流4、“练习二”第3题交流：写数时是怎样思考的？课前大家也收集了一些大数目的数，现在能把它们正确地读出来吗？（出示课前学生收集的信息）还有一些更大的数该怎样读呢？下节课我们继续讨论。七：小结反思说说这节课你有什么收获？