二年级上册数学教案-四_2第3课时《乘加乘减》人教新课标（2014秋）.docx

乘加乘减教案设计一、教学目标：1.在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。2.在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。3.体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。二、教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。三、教学难点：引出和理解乘减的意义。四、课时安排：1课时五、课前准备：PPT课件、磁铁教学过程创设情境，引入新课1.创设情境：星期天，二（1）班的同学们一起到游乐场去玩旋转木马。（课件出示教材58页例5情境图）你能提出一个数学问题吗？预设生：一共坐了多少人？2.提问：你能想办法算出一共坐了多少人吗？设计意图：根据二年级学生的年龄特点，运用多媒体课件创设情境，使学生积极地投入到学习中。自主探究，建立模型1.提出要求：这个问题应该怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组内交流。（教师在黑板上摆4排磁铁，分别是3块、3块、3块、2块，学生进行小组讨论）2.小组交流解决过程。说清楚：（1）你想出了几种方法？（2）怎样列算式？（3）先求什么？再求什么？听仔细：（1）同学的方法和你的一样吗？（2）怎么不一样？设计意图：让学生在独立思考的基础上进行小组交流，进一步帮助学生获得更多的解题策略。3.展示学生的解法，交流讨论。预设生1：333211。生2：3×3211。生3：3×4111。（以上几种方法中，方法是连加，学生在以前已经学过。方法、是本节课的重点，所以必须要引导学生得出这两种方法。对于其他的方法，教师应尊重学生的个性差异，对能讲出算理的学生都要给予肯定，以培养学生的多角度思维）（1）提问：看黑板上同学们写的方法，你看得懂吗？有什么问题要考考这些小老师吗？（2）生生、师生相互质疑。4.借助在黑板上摆磁铁分析意义：3×32就是求比3个3多2的数是多少，3×41就是求比4个3少1的数是多少。5.小结：选择自己喜欢的方法，向同桌说一说算理。6.教师讲解怎么计算，先算什么，再算什么。（在这样的算式中，要先算乘法）7.观察比较。（1）你喜欢哪个算式，为什么？（引导学生优化方法）（2）方法我们已经知道了，叫连加。方法、你们给它们取个名字，叫什么好呢？（3）揭示课题：这就是我们今天所要学习的内容。（板书：乘加乘减）设计意图：在复习连加知识的基础上，引导学生主动发现3332，还可以用乘加算式3×32和乘减算式3×41来表示。乘加、乘减算式的发现源自学生的心理需要追求简单美，同时加深了对乘法意义的理解。巩固运用，模型内化1.贴五角星时，每次贴3颗，贴了4次，还剩1颗，一共有多少颗五角星？（学生列出相应的算式并解答）2.东东去商店买练习本。每本练习本3元，他带的钱最多能买2本，请问东东可能带了多少钱。3.图中有几朵花？你准备怎么数？圈一圈，列式计算。（课件出示一张图，里面有19朵花，学生圈的方法不一样，列式也就不一样）4.计算：35×2203×4课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？布置作业教材58页1、2题。板书设计乘加乘减问题：一共坐了多少人？333211（人）在这样的算式中，要先算乘法。口答：一共坐了11人。