二年级上册数学教案-数学好玩 寻找身体上的数学“秘密” ｜北师大版（2014秋） (2).doc

寻找身体上的数学“秘密”教学设计泉州师院附属丰泽小学 黄海榕教学内容：北师大版小学数学二年级上册第8889页“数学好玩”。教学目标： 1、通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学角度感受人体中的秘密。2、在获得自己的一拃、一步、双臂平伸的长度后，能估测一些物体的长度，培养估算意识和应用意识。3、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。教学重点、难点： 重点：小组合作测量身体某些部位的长度。难点：通过测量，整理分析数据，发现身体上的数学“秘密”。教学准备：软尺、盒尺、三根长的软吸管教学过程： 一、创设情境，导入新课师：同学们，我们的好朋友淘气告诉老师一个秘密，你们想知道吗？（出示课件）听我妈妈说，拳头一周的长度和脚长差不多。这是真的吗？同学们，把你们昨天测量的拳头一周的长度和脚长的数据拿出来验证一番吧。组长汇报数据，老师板书。师：你们从这几组数据里发现什么数学秘密？原来是这是真的，真是有趣，我们的身体中还有哪些秘密？今天我们就一起来寻找身体上的数学“秘密”。（板书课题：寻找身体上的数学“秘密”）【设计意图：从验证淘气的话引入课题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。】二、动手测量，探索秘密活动二：测量、发现身体上的其他数学秘密1、明确测量内容和要求 师：我们身体上还藏有很多的数学秘密，你们知道这些数学秘密都藏在哪吗？（藏在身体上）（出示表格）是的，那我们先从这几个部位量一量。（出示课件：表格）结合图片，明确各部位的测量方法。生1生2生3生4脚长身高头长一拃长一步长脖子一周的长度腰一周的长度双臂平伸的长度（1） 头长是从哪到哪？(从头顶到下巴）（2） 一拃长是什么？比一比，从哪到哪？（从大拇指到中指）（3） 一步长是从哪到哪？（前脚尖到后脚尖的距离）(前脚跟到后脚跟的距离)（4） 双臂平伸的长度。双臂平伸一下试试，好，放下手，师故意示范错误，问学生：我这样对吗？（生回答:双臂要伸直、手指也要伸直）师：一会儿我们还以组长为测量对象，可以吗？2、小组合作测量，记录测量结果师：每个小组的同学分工合作，一人负责记录，其余两人一组测量组长的相关数据。测量时取整厘米数。3、汇报交流，分析数据，发现秘密师：哪个小组先来分享下测量结果？请第一小组。（1）小组长汇报测量数据，老师一一板书。（2）师：竖着，你发现了哪些部位的长度也是象身高、脚长类似，有着一定的联系，藏着一定的秘密？秘密1：头长和脚长差不多（贴板书）师：还有哪两个部位也像这样？秘密2：双臂平伸的长度和身高差不多（贴板书）（3）探索发现头长与身高的关系师请一个个子矮的同学到台前，问：同学们猜猜，这位同学的身高大约有几个头长？（学生猜测）A、分别请两位同学上台测量，验证猜想。请一个个子比较矮同学上来测量一下。（指名两个学生上台）师：说一说你是怎么测量的。(学生先量头长，老师再把表示头长的软吸管剪下来)师：那我想问问，我剪下来的这个长度表示的是什么（大约是她的一个头长）那这个要干嘛用呢？用这根剪下来的吸管可以量出她的身高大约是6个头长。再请找一个个子高的同学来试一试（让学生上来量）师：你们瞧，某某同学个子这么高和某某的身高也是大约6个头长。B、其实，在我们人生长的过程中，随着年龄的生长，我们的身高和头长的关系是会发生变化的（出示课件：1岁的、3岁的、6岁的、32岁的）师：在我们一岁的时候，身高大约是4个头长，到了三岁，身高大约是5个头长，到了六岁身高就是6个头长。C、请两位学生用吸管量出老师的头长，再量身高，发现成人的身高大约是7个头长。师：看，到了老师这个年龄身高大约是7个头长，想不想拿老师来验证一下（生：想）学生上台测量，边测量边说明。D、（课件出示模特图片）师：老师特别羡慕他们，因为他们穿起衣服来特别漂亮。因为他们的身高大约是8个头长。他们就是模特。4、小结。(1)（播放录音）让孩子知道身体上的“永备尺”有哪些?(2)每个人身体上的这些数据都是“永备尺”。叫永备尺是因为它在我们身体上跑不了、也丢不了，还方便估测物体的长度，但不够精确。要根据实际情况来选择。【设计意图：通过让学生小组合作测量身体上某些部位的长度，锻炼和增强了学生间的合作与交流的意识。再通过观察、分析数据，发现身体上的数学“秘密”，培养了学生的观察能力和表达能力等。】三、联系实际，学以致用1、测量教室的宽 师：永备尺，方便又好用，想不想试试？（想） 师：就用我们身体上的永备尺去量一量教室的宽。学生动手测量后，汇报交流。师：谁来分享下你用哪个永备尺？怎么量的？生1：我用的是一拃长，大约是36个一拃长。（师追问还有谁是用一拃长来测量的，学生举手。）师：那教室的宽度大约有多长？怎么计算？生：量出我的一拃长，再乘36。师生交流师：还有谁用的方法跟他不一样？生2：用脚长，用一个脚长乘18生3：用双臂平伸的长度，请学生上台演示，老师辅助他完成测量。再请用同样方法的另一位学生回答怎样计算教室的宽？生：量出双臂平伸的长度，再乘5。师：大家用的这些方法中，哪一种能最快量出来？【设计意图：让学生用找到的永备尺测量教室的宽度，一是提高学生应用知识解决实际问题的能力。二是让学生体会数学与生活的紧密联系。】2、自读课本第89页的“读一读、讲一讲”师：可是，我们学了这么多秘密，生活中怎么用呢？请同学们看课本89页的读一读、讲一讲，自己读一遍。 师：谁能举个生活中用到这些小尺子的例子？（请两三名学生举例）【设计意图：通过让学生自读教材，使学生进一步体会身体上的小尺子在生活中的运用。】3、解释美术课画人体“立七坐五盘三半”师：今天找到的这些数学“秘密”，不仅生活中常用，就连美术课上也会用到。课件出示：美术课上画人体，通常都会说立七、坐五、盘三半。能用今天学的知识说说什么叫“立七”？（人站着，身高大约是7个头长）什么叫“坐五”？（人坐着，身高大约是5个头长） 【设计意图：拓展美术课上画人体的知识，让学生感受数学不仅好玩，还好用。】四、课堂总结，畅谈收获师：看来啊，身体上的这些“小尺子”还真有用。通过这节课的学习，你发现了哪些身体上的数学“秘密”？（两名学生说）师：其实还有很多数学秘密等待我们去发现。（补充板书：）师：有了身体上这些永备尺，为什么还要用盒尺、软尺这样的测量工具？（因为用永备尺，测量结果不够精确。而生活中很多需要精确的数，就必须测量工具。）五、课外延伸说一说，画一画，身体上还有哪些“尺子”六、板书设计： 寻找身体上的数学“秘密”头长和脚长差不多双臂平伸的长度和身高差不多（成人）身高大约是7个头长身高大约是7个脚长2015年12月18日执教