《信息技术教学论》复习题答案.docx

信息技术教学论复习题答案 第一篇：信息技术教学论复习题答案 信息技术教学论复习题及答案 一、单项选择题 1下面哪一个文件是根据教学支配，规定具体课程的教学目标、任务、学问和技能的广度也深度，学科的体系和结构，教学的进度和教学法等的教学指导文件。 B A教学支配 B教学大纲 C授课支配 D教学日历 2美国著名的教化心理学家加涅提出的8层等级学习分类中，哪一种学习是能够识别一类刺激的共性，并对此做出相同的反应。 D A信号学习 B刺激反应学习 C区分学习 D概念学习 3以下哪种学习方法是以学生的自主性、探究性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定探讨专题，主要以个人或小组的方式进行。 B A探究性学习 B探讨性学习 C自主学习 D尝试性学习 4一般地讲，一个完好的教学过程或划分为课前准备阶段、课堂教学阶段、复习稳固阶段、运用娴熟阶段和以下的哪一个阶段。 D A集中学习 B自我学习 C反复训练 D评价反馈 5经典的CAI辅导教学的理论基础是下面的哪一种学习理论。 B A认知主义 B行为主义 C建构主义 D人本主义 6在接受支架教学方法时，老师需要首先做的是 A A搭脚手架 B独立探究 C效果评价 D进入情境 7以下哪项教学方法属于建构主义教学方法 A A抛锚式 B试验法 C讲解法 D启发式教学 8备课一般分为学期备课、课时备课和下面的哪一种备课。 A A单元备课 B周备课 C集体备课 D个人备课 9一般认为，教学设计的指导思想是系统科学方法论，教学设计的理论基础有：学习理论、教学理论和传播理论。下面的哪一种理论是以学为中心的教学设计。 C A联结-认知学习理论 B行为主义学习理论 C建构主义学习理论 D系统加工论 10教学内容中最基本的、最主要的学问和技能，在整个教学内容中占核心地位的是 C A教学关键点 B教学目标 C教学重点 D教学难点 11. 信息技术学习过程的第一个阶段是 A A.输入阶段； B.互相作用阶段； C.操作阶段； D.输出阶段。 12.在计算机教学中，CAI是哪种教学模式 B A.计算机管理教学； B.计算机帮助教学； C.计算机网络教学； D.计算机远程教学。 13.“适合学生年龄特点和接受实力为编写教科书时所必需遵守的原则，其名 1 称为 B 。 A、科学性原则 B、可接受性原则 C、基础性原则 D、系统性原则 14. 哪种学习方法是从科学领域或现实生活中选择和确定探讨主题在教学中创设一种类似于学术探讨的情境，引导学生进行“模拟性的科学探讨活动，以促进学生构建学问。 D A、尝试性学习 B、探讨性学习 C、自主学习 D、探究式学习 15. 教学系统的要素有“老师、学生、课程和条件4个，其中 C 称为信息要素。 A、老师 B、学生 C、课程 D、条件 16. 从实际动身，恰当精确地确定教学难度和速度，使之符合学习者特性。指的是哪一条教学原则 D 。 A、 直观性和抽象性相结合的原则 B、 C、 D、 科学性和思想性相结合的原则 统一要求和个别进展相结合的原则 高难度和量力性相统一原则 17. 若老师在课堂上向学生提出“为什么的问题，则该类问题属于 C 。 A、推断性问题 B、表达性问题 C、说理性问题 D、扩大性问题 18. CAI的诞生引发了 B 教化革命。 A、第三次 B、第四次 C、第五次 D、第六次 19. 就学生的整个学习来说，非智力因素主要确定 B 的问题。 A、能不能学 B、肯不愿学 C、思维实力 D、视察实力 20. 教学语言可分为很多种类，授课伊始，老师运用的是 D 。 A、评述语 B、评点语 C、提示语 D、导语 21. 把被评价集合中的各元素的过去和如今相比或者一个元素的若干个侧面互相比较的教学质量评价方法是 D 。 A、相对评价方法 B、确定评价方法 C、综合评分 D、个体内差异评价方法 22. 试题选择中，要求试题的难度限制在适当水平的原则是 C 。 A、适应性原则 B、科学性原则 C、难度适当原则 D、目的性原则 二、简述题 1简述备课的意义。 答：(1)备课是上好课，提高教学效果的前提条件 (2)课是将老师潜在的教学实力转化为现实教学实力的过程。 (3)课是老师自我构思，自我设计的创建性劳动。 (4)备课是提高老师文化学问和业务水平的重要途径。 2. 请简要说明以“学为中心教学设计的原则？ 答：以学生为中心。 强调“情境对意义建构的重要作用。 强调“协作学习对意义建构的关键作用。 强调对学习环境的设计。 强调利用各种信息资源来支持“学。 强调学习过程的最终目的是完成意义建构。 强调设计轻松有效的教学效果评价方法。 3. 说课的含义、内容及留意事项。 答：所谓“说课是指讲课老师在确定场合说说某一堂课预备怎么样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。 说课的内容： (1)说教材(2)说教学方法(3)说学生学法(4)说教学程序 需留意的问题： (1)防止说课变质 (2)在说教学程序设计时所接受的方、方法、手段必需有充分的理论根据或较成熟的个人观点 3在说教法和学法时，说出所选择的方法的理由。 4说过程时，尽量展示先进的教化思想 5竞赛类的说课，要活用教学思想与方法，不能套用一知半解的东西。 6完好的说课要包括说课或辩论。 7不必四平八稳，但重点难点要说明白。 4. 第十章“站稳讲台、魅力讲台、品牌讲台阶段中的老师的特征。 站稳讲台： 在学问上，起先形成实际的、具体的、干脆的学问和阅历。 在实力上，教化教学的实践实力起先初步形成。 在素养上，水平还处于较低的层次，项目还不够全面和平衡。 魅力讲台： (1)能够自主设计、综合运用多种教学方法 (2)关注学生学习方法与习惯的培育 (3)能够主动设计试验，让“教学和“学习融合 4重视学生的学习过程，使学生成为学习的主子 3 5利用语言艺术创建最正确教学时机 品牌讲台： (1)具有创新素养 (2) 能够进行探究性活动 (3) 在成果上，留意理论总结工作，形成自己的教化思想。 5. 简述中学信息技术课程的基本理念。 (1) 提升信息素养，培育信息时代的合格公民 (2) 营造良好的信息环境，打造终身学习的平台 (3) 关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 (4) 强调问题解决，提倡运用信息技术进行创新实践 (5) 留意沟通与合作，共同建构健康的信息文化 三、案例分析题 案例分析题答案 1. 本节课对学生起点水平有什么要求？适合什么样的学生？本小题5分 1学生初步具备了图像处理和网上搜寻的基本技能 2具备确定的独立思索和解决问题的实力 2. 请结合本案例谈谈如何从“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维课程目标动身，设计和描述信息技术教学目标？本小题15分 在理解三个方面的课程目标时，必需留意三者之间是互相联系的，在具体教学活动中既要强调三者之间的有机联系和互相渗透，以促进学生在各个方面的协调进展；同时也要留意具体的教学活动目标会在三维目标中有所侧重，不行能每次教学活动都在三个方面平均用力。 本课对相关课程标准的理解比较到位，设置的学习目标全面系统，对教学目标的描述方式既列出课程标准规定的相关学问、技术操作和情意目标，又表达了这些目标间的内在关联，而且比较精确地界定了期望学生在各个方面到达的驾驭目标。这种教学目标的界定和描述方式恰当地表达了三维课程目标的有机结合，有助于引导学生实现学问、技术和情感目标的协调进展，对于其他老师根据三维目标界定和描述教学目标具有较高的借鉴价值。 在教学目标的界定和实施方面，本课还有一个突出的特点是老师紧密结合本课教学内容，渗透了与信息技术应用相关的社会、伦理等专题，留意引导学生结合具体技术活动思索有关技术哲学和技术伦理问题，有利于学生良好的信息技术运用习惯和正确价值观的养成。可以说这节课特殊好地表达了对信息素养的全面理解和综合培育。 3. 请先说明信息素养，并说明在本节课的具体教学活动中如何培育学生的信息素养？本小题10分 信息素养说明：信息素养是一种高级认知技能，同批判性思维、问题解决实力构成了学生进行学问创新和学会学习的基础，是信息化社会中每一个成员的基本生存实力。 学习者要学习会利用各种信息工具获得信息、加工信息、表达沟通信息、评价信息，更重要的是信息意识一种内隐或内化的元认知策略。 信息素养说明：对信息的获得、加工、管理、表达与沟通的实力；对信息及信息活动 4 的过程、方法、结果进行评价的实力；发表观点、沟通思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的实力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 通过对学生信息技术素养的培育，使得师生不再唯技术而技术，在这里，多媒体技术、网络技术已经成为学生求学的工具、探究的工具，老师留意技术背后藴含的思想与方法； 4. 请评价本节课提出的任务。本小题5分 任务的思想性，又符合高一学生的心理特点，任务难易程度相当，有自主创作的空间. 酌情给分 5. 请谈谈本案例是如何在教学中渗透了新课程的教化理念？本小题5分 本案例从 “问题导入提出任务学生分组操作，老师巡察作品评价相关信息技术问题的探讨等教学环节，渗透了新课程的教化理念，整个教学过程是在老师引领下的、充分发挥学生的学习主动性，自主、探究、合作学习的过程。 6. 请结合本案例谈谈信息技术课的“表现性评价。本小题10分 表现性评价的表现性任务可以限定在一个特殊具体、有限的技能上，例如，本案例根据老师供应的素材和明确的要求制作“飞天圆梦为主题的宣扬海报。也可以拓展到一个包含大量具体技能的综合性操作任务上，如搜集某个主题的资料并利用搜集到的资料制作网站；就某一主题利用数据库检索资料，根据查询到的资料之间的关系得出结论并接受合适的方式呈现结论等。拓展的表现性评价给学生供应了更大的自由去选择或执行任务，给学生更多的机会去自我评估和自我提高，对学生的活动过程和活动结果的探讨既要重视其活动过程的质量，也要留意学生独立学习实力的进展。 尽管信息技术课主要关注学生的综合信息素养和信息技术的综合应用实力，但对某些信息技术技能的限定性评价可以关心老师了解学生在某些方面的具体操作水平并有针对性地提高学生地操作。所以，在将具体的技能放在困难的综合性任务中进行评价之前，可以运用限定性评价对它们进行单独评价；或者在利用困难的任务对学生进行表现性评价时，运用限定性任务来诊断学生存在的问题。 限定性表现性评价-5分 拓展的表现性评价-5分 其次篇：现代信息技术考试复习题带答案 现代信息技术考试复习题 一、单项选择题 1. 教学媒体依据它们对感官的刺激方式一般可以分为视觉媒体，听觉媒体，视听觉媒体，和交互媒体。以下对媒体的划分正确的一组是 ( )。 A.幻灯、录音、唱片、电影、电视、录像都属于视听觉媒体 B.黑板、书本、图片、投影都属于视觉媒体 C.广播、录音、幻灯、唱片、录像都属于听觉媒体 D.电视、教学玩耍机、有线电视、多媒体计算机、多媒体学习包都属于交互媒体 2. 在放映幻灯片演示文稿时，老师需要向学生指示学问点，如何操作比较好 ( )。 A.用小棒子指向学问点 B.用绘图笔在幻灯片上作些标记 C用手干脆指向学问点 D.切换到编辑模式，将要标示的地方突出显示，在切换到幻灯片放映模式 3.老师利用幻灯片向学生展示电子相册，这里幻灯片主要所表现的是媒体的什么特征？( ) A.呈现力 B.参与性 C.传播力 D.可控性 4.电脑运用正常，但Powerpoint演示文稿拷贝到教室里的电脑时无法打开，那么最有可能的缘由是( )。 A.电脑受病毒感染 B.电脑里没有安装office办公软件 C.原来的演示文稿所用的软件版本太低了 D.电脑死机 5.在前端分析中，对学习内容的分析是其中重要的一环，那么用图表或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其互相联系的内容分析方法为( )。 A.信息加工分析 B.层级分析法 C.图解分析法 D.归类分析法 6.老师在教学过程中，觉察在幻灯片演示文稿中少了一张图片，而该图片在word文档里有，如今需要把该图片补上，以下哪种方法能较好的解决这个问题？( ) A.利用幻灯片演示文稿中的插入图片叮嘱插入图片 B.将图片干脆拖动到幻灯片演示文稿中 C.选中word文档中的图片，运用ctrl+C和ctrl+V组合键将图片复制到幻灯片演示文稿中 D.把word文档保存为图片格式，再利用幻灯片演示文稿中的插入图片叮嘱插入图片 7.幻灯片演示文稿供应的以下哪种功能，可以设置幻灯片的超级链接？( ) A.自定义动画 B.动作设置 C.幻灯片切换 D.预设动画 8.老师在课前准备教学资料时，需要在网络上搜集有关“秋天的雨的图片素材，那么在搜寻引擎中设置怎样的关键字可以精确地搜寻到所需要的图片素材？( ) A.秋天 雨 B.秋天 C.雨 D.秋雨 9.高校物理课上，老师利用幻灯片来展示凸透镜成像的光路图，这主要利用了幻灯片的什么特性？( ) A.参与性 B.可控性 C.即时重现性 D.呈现力 10.老师用PPT展示照片，其学习目的是 ( ) A.稳固以前所学学问 B.创设确定的教学环境，激发学生学习爱好 C.引起学生留意，培育学生的合作实力 D.开宗明义地介绍本节课的教学目标和要求 11.以下关于教化技术和信息技术的说法中，正确的选项是( )。 A.教化技术必需以信息技术为基础，但并不等同于信息技术 B.教化技术就是信息技术，两者没有区分 C.信息技术的范围大些，它包含教化技术 D.教化技术的范围大些，它包含信息技术 12.为了使学生尽快学会演唱教学内容中的歌曲，应当接受的教学模式为下面的哪一项？( ) A.问题探究模式 B.情景陶冶模式 C.仿照练习模式 D.传授接受模式 13.高校人文基础课中需要赏析“景时，你解除的教学方法是 A.引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何 B.老师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点 C.老师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境 D.请学生想象描述景象 14.关于情境创设，以下说法不正确的选项是 A.情境的创设要考虑学生的心理和所处环境 B.情境环境不同于学习环境，但与学习环境有亲热联系 C.情境创设不适用于物理、化学等理科教学 D.情境理论是建构主义学习理论的重要特征 15.以下有关教学设计的说法正确的选项是( )。 A.教学设计是以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础 B.传统教学设计主要面对老师的教和学生的学 C.教学设计就是关心老师把课备好、教好 D.教学设计是一个线性过程，包括分析、设计、开发、实施、评价五个步骤 16.以下关于教学设计的说法正确的为( )。 A.教学设计过程一般分为若干个环节，各环节都可以用独立的视角去设计 B.教学设计过程中，评价修改是随时进行的 C.信息化教学设计就是 “信息化的教学设计 D.老师只要通晓信息技术，就会做好信息化教学设计 17.在接受“教化技术名称以前，我国曾经运用过的另外一个名词是( )。 A.电视教化 B.函授教化 C.电化教化 D.电影教化 18.对教化技术进展影响较大的理论基础是教学理论、学习理论、传播理论和系统科学理论。关于这几个理论，以下的说法正确的一项是( )。 A.教学理论是探讨人类信息获得、加工、处理和传送的科学理论 B.传播理论的主要观点是把事物看作一个系统进行探讨，探讨构成系统的要素、结构和功能的互相联系，通过信息的传递和反馈实现系统间的联系，并有目的地限制系统的进展，获得系统的最优化 C.系统理论是说明教学的基本原理、规律与方法的理论体系 D.学习理论是说明人们行为转变如何产生、揭示学习是根据什么机制形成的理论 19.老师在教学前，用了一天时间来理解教材、形成概念。这属于以下哪种分析？( ) A.学习者分析 B.内容分析 C.学习需要分析 D.教学目标分析 20.为了推动信息技术与课程整合的进程，学校必需进行卓有成效的老师培训。对于一个学校来说，老师的培训的组织工作存在 两种方式。 A.由点及面，逐层推动；全员、全程培训 B.由面到点，分层推动；全员培训 C.由上到下，全程培训 D.由点及面，分层推动，全体培训 21.教化信息化的概念是在20世纪90年头伴随着 的兴建而提出来的。 A.信息高速公路 B.2022战略 C.全国学习网 D.国家高速信息网 22.行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括 。 A.接近性原则 B.定向与回忆 C.反馈原则 D.强化原则 23.提倡自我激励、自我调整的学习、情感教化、真实性评定、合作学习等主见的是 。 A.人本主义理论 B.传统学习理论 C.行为主义理论 D.认知主义理论 24.程序教学适合 。 A.问题解决 B.创建性思维 C.批判性思维 D.简洁学问和技能 25. 是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的依次和小步伐支配的。 A.程序教学 B.抛锚式教学 C.干脆教学 D.随机进入教学 26.情境学习是 学习理论在教学中的应用。 A.行为主义 B.认知主义 C.人本主义 D.建构主义 27.我国老师的教化技术标准包括 方面。 A.教学实践、教学设计、合作与沟通、学习与进展 B.教学设计、教学管理、合作与沟通、学习与实践 C.教学设计、教学管理、合作与进展、学习与沟通 D.教学实践、教学管理、合作与沟通、学习与进展 28.老师利用信息技术处理信息的实力不包括 方面。 A.有效获得信息资源的实力 B.选择和评价信息资源的实力 C.运用现代教化思想的实力 D.应用信息资源的实力 29.以下有关信息化教化的表达中，阐述合理的是 。 A.信息化教化中对教学资源的搜集只通过网络来实现 B.信息化教化与教化信息化具有相同的内涵 C.信息化教化是指以现代化信息技术为基础的教化形态 D.信息化教化中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型 30.以下有关运用教学媒体的做法，不合理的是 C 。 A.当学生完成了自己的表格，特别想与其他学生共享时，老师运用多媒体设备展示学生作品 B.老师运用投影仪将一些精致的表格呈现给学生，让学生产生视觉冲击 C.老师干脆将表格制作的操作步骤用投影仪展示出来，然后让学生在计算机上自己做 D.老师运用投影仪演示表格制作的操作步骤，让学生在自己的计算机上跟随老师一起做 31.教化技术的探讨对象是 。 A.学习过程和学习资源 B.教学理念和教化策略 C.教化理论和信息技术 D.信息技术和教学设计 32.教学资源有多种不同的分类方式，根据 分类可将教学资源媒体分为文字、图片、图像等类别。 A.媒体用处 B.信息内容 C.媒体形式 D.教学需要 33.以下属于教化技术中无形的智能技术的是 。 A.教学媒体 B.学习环境 C.教学设计 D.教学资源 34.教学媒体、教学资源与学习环境三个概念既有区分又有联系，三者之间的包含关系是 。 A.学习环境包括教学资源，教学资源包括教学媒体 B.教学媒体包括教学资源，教学资源包括学习环境 C.教学媒体包括学习环境，学习环境包括教学资源 D.学习环境包括教学媒体，教学媒体包括教学资源 35.为了使学生了解火山爆发的场景，老师播放了火山爆发的视频片断，这表达了教学媒体在 方面的功能。 A.展示事实，获得直观阅历 B.设置疑点，引发思索 C.创设情景，建立共同阅历 D.提示示范，便于仿照 36.关于信息技术与课程整合，以下表述恰当的是 。 A.信息技术与课程整合的关键是学好计算机应用技术 B.信息技术不能够解决课程教学中的全部问题，老师不仅要考虑怎样学好信息技术，还要考虑怎样利用信息技术到达教学目的 C.信息技术与课程的整合是老师的责任，与学校无关 D.信息技术与课程整合就是在上课的时候运用多媒体计算机等设备 37.关于现代教化技术的内涵，说法不妥的是 。 A.现代教化技术的探讨范畴包括现代教化思想，又包括现代教化媒体、现代教化方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容 B.现代教化技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性探讨 C.现代教化技术的“现代表达在它更多的留意探讨现代科学技术与教化的关系，并充分运用现代科学技术为教化服务 D.现代教化技术的任务就是把计算机技术尽可能地用到各科教学中去 38.老师编制教学多媒体材料时，图像要清晰，声音要清楚，声画要同步等，这是遵循以下 原则。 A.教化性 B.技术性 C.艺术性 D.科学性 39.下面关于教学媒体这一概念的表达中正确的选项是 。 A.教学媒体是教学信息的发送者 B.在教学中全部的服务于教学的工具都是教学媒体 C.老师不能算是一种教学媒体 D.黑板不是教学媒体 40.多媒体组合教学就是 。 A.在一堂课中运用了不止一种媒体 B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，到达教学过程优化 C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必需是视听结合才行 41.以下对教学媒体评价正确的选项是 。 A.粉笔加黑板的模式已经过时 B.一堂课是否吸引人，就在于多媒体课件做的是否精彩 C.教化水平必需适应现代的进展，能用网络多媒体完成的，就不要用幻灯、投影、录像等常规媒体 D.应根据教学的需求及各学校的经济状况来选择所需的媒体 42. 教化信息化和现代教化技术的核心是 ，是关系到教化现代化建设成败的关键。 A.信息网络 B.信息技术的应用 C.网络课程的建设 D.教化资源的开发和利用 43.以下现象中属于学习的是 。 A.望梅止渴 B.蜜蜂采蜜 C.儿童仿照别人的行为 D.病症导致的行为变更 44.学生既是教化的对象，又是教化过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为 。 A.自觉性 B.独立性 C.创建性 D.主动性 45.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动实践反映出对 在课程中地位的重视。 A.学问 B.实力 C.干脆阅历 D.间接阅历 46. 下面所描述的教化信息化与信息化教化的概念及关系中，不正确的一项为 。 A.“教化信息化，是指在教化教学的各个领域中，主动开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教化现代化，以培育满意社会需求人才的过程 B.“信息化教化这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教化方式或形态 C.可以把信息化教化看作是追求教化信息化的过程 D.“信息化教化的实质，是在现代教化思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教化教学，提高教化教学的质量和效率 47. 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教化功能说法不妥的是 。 A.信息技术对教化的影响基本上都是正面的 B.利用信息技术获得资源信息，并对所获得的资源进行加工和进一步利用 C.利用信息技术模拟事物或试验发生的真实情景或活动过程 D.利用信息技术为教学供应练习、测试、考评或评估功能 48.多媒体技术对计算机网络提出的基本要求是 。 A.声像同步 B.带宽要高、延时要小 C.实时播放 D.具备确定人工智能 49.多媒体课件设计中广泛接受中运用的TrueType字库接受的是 描述方法。 A.轮廓 B.点阵 C.映像 D.属性 50.关于GIF图像说法错误的选项是 。 A.可支持24位真彩色 B.可实现背景透亮 C.可形成动画 D.是常用的网络图像格式 51.MIDI标准的文件中存放的是 。 A.波形声音的模拟信号 B.波形声音的数字信号 C.计算机程序 D.符号化的音乐 52.关于传声器的运用，下面 做法是不正确的。 A.传声器防止电磁干扰，可接受屏蔽线连接、选用低阻抗传声器和平衡传输方式等 B.试音时，可用吹气或手拍打敲击的方法试验话筒 C.通常会议扩音和老师在固定位置讲课，传声器的工作距离以2030cm为宜 D.传声器的运用要留意防风、防震、防尘、防潮等 53.目前广泛存在的FLV格式文件属于 。 A.音频素材 B.图像素材 C.视频素材 D.文本素材 54.运用投影仪时，银幕上投影的图像画面出现几何失真左宽石窄，产生的缘由是 。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.投影仪上的螺纹透镜变形 C.投影仪与银幕不平行 D.投影仪与银幕太远 55.运用多媒体投影机，应留意 。 A.运用完毕后刚好关闭教室内总电源以节省用电 B.不行轻易取下防尘网清洗 C.不要以切断电源方式关闭投影机 D.为节省用电，上课时频繁开关投影机是正常现象 56.交互式电子白板又叫交互白板，以下不属于交互白板常用功能的是 。 A.实时记录功能 B.远程会议功能 C.语音通讯功能 D.交互功能 57.下面属于网络视频标准的是 。 A.MPEG- B.MPEG- C.MPEG- D.MPEG- 58.以下说法中正确的选项是 。 A.PSD是Photoshop的源图像文件格式，能够保存图像数据的每一个细小部分，包括层、附加的蒙板通道等内容，但文件所占空间大。对于正在制作和以后需要接着编辑的图像，要接受PSD格式。 B.BMP是一种常用的矢量图像文件格式。其特点是无损失压缩，能运用户节省磁盘空间，而不牺牲任何图像质量。 C.运用WMF格式保存的图像经过压缩，可使图像文件变小，但会损失数据信息，故在印刷时不宜运用此格式。而对于作品存档或发送给他人以及用于网页的最终图像，WMF则是一种完善的格式。 D.GIF是一种常用的有损压缩格式，可以极大地节省存储空间，可用于存储真彩色的图像文件。支持透亮背景，可以较好地与网页背景融合在一起。但是GIF格式最多只能处理256种色调。 59.多媒体课件的评价标准中主要包括科学性、教化性、技术性、艺术性和 。 A.美观性 B.共享性 C.好用性 D.丰富性 60.以下不属于网络教化资源建设原则的是 。 A.创新性 B.可持续性 C.规范性 D.一样性 61.网络课程的系统设计不包括 。 A.框架结构的设计 B.导航策略的设计 C.搜寻引擎的设计 D.交互策略的设计 62.在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是 。 A.知道 B.领悟 C.综合 D.评价 63.在动作技能领域的教学目标中，最高水平的技能学习结果是 。 A.知觉 B.机械动作 C.创新 D.困难的外显反应 64.以下哪一项不适合作为网络探究学习的学习任务 。 A.制作关于酸雨危害的多媒体演示文稿 B.设计一份宣扬环保的建议书 C.设计某一地区河流污染治理方案 D.标注汉字拼音 二、推断题 1.现代教化技术是教化改革和进展的制高点与突破口，要实现教化的跨越式进展，教化信息化是一个关键因素。 2.人本主义者罗杰斯主见以学生为中心，老师只是一个“便利学习的人，学校为学生而设，老师为学生而教。 3.CAI在某种程度上等同于信息技术与课程整合。 4.在信息社会里，信息、学问是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争事实上就是信息的竞争。 5.老师角色的转变不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。 6.媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体的运用是以教学为目的时，则被称为教学媒体。 7.学习者的学习必需从具体到抽象。只有形象，没有抽象，就不能把学习中获得的信息加工为学问与实力。 8.现代教化思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，老师对课程本身的理解是信息技术与课程整合的前提。 9.信息时代的老师学问结构最基础的层面是当代人文和科学方面的基础修养，及现代工具性学科。 10.没有教化的信息化就没有教化的现代化。 11.与计算机相比，广播电视教学最大的弊端在于缺少教学信息的反馈和交互。 12.教学媒体可以脱离老师独立起到教学作用。 13.信息化教学资源包括素材类教学资源、网络课程、集成型教学资源。 14.WAV格式音频文件音质好，被大量软件所支持，适用于多媒体开发、保存音乐和音效素材。 15.为提高语言的清晰度，会议扩音和老师在固定位置讲课时，运用麦克风拾音距离可适当远些。 16.目前，接受流媒体技术的音视频文件主要有微软的.asf和.wmv，RealNetworks公司的.ra和.rm以及苹果公司的.mov等。 17.在教学媒体设计时选取远景时，画面构图一般不用前景，而留意通过深远的景物和开阔的视野将观众的视线引向远方，要留意调动多种手段来表现空间深度和立体效果。 18.艺术理论中对线条的表现力有这样的描述：水平线表现平稳，垂直线表现崇高，曲线表现秀丽，放射线表现奔放，斜线富有动感，圆形线条流淌活泼，三角形线条稳定等。 19.设计多媒体课件界面时，原色对比的画面色调艳丽、醒目；类似色对比色调过渡自然；互补色对比能产生很强的视觉冲击力。 20.灰彩色调的画面由饱和度低的色调组成。这种基调有助于强化晦暗、消极、成熟、质朴之感。 21.在多媒体课件中运用图形，其擅长表达思想轮廓及蕴含在数据内的趋向性信息。 22.在课件设计中，要求按钮有确定的立体感，有文字说明其功能。 23.学习方式是指为使学生驾驭课程内容、到达教学目标而规定的学生学习活动的类型、方法和途径。 24.教学方法，是教学过程中老师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所实行的行为方式的总和。 25.教学组织形式，又简称“教学形式，是教学活动中老师与学生组合的组织关系。 26.学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备状况及其学习风格。 27.协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组探讨、协商。 28.把握学习者特征是有效制定教学支配的基本前提。 29.让学生通过操纵计算机模拟的系统驾驭试验步骤，然后进入真实试验室，可以有效的削减试验中的操作失误。这时计算机模拟试验起到预备试验的作用。 30.计算机帮助教学不仅是教学方法与教学手段的变更，而且变更了教学内容和教学结构。 31.信息技术整合于个别学习重在利用信息技术促进学习者对自己的学习过程进行监控调整。 x 32.信息技术与课程整合存在着固定的模式，老师只要驾驭这个模式，就能在教学中应用自如。 33.信息技术与课程整合，其主体是信息技术而非课程。 34.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用了信息技术就是变更了传统的教学过程。 35.现代教学媒体不行能替代传统的教学媒体，口头语言媒体、文字与印刷媒体将逐步被淘汰。 36.目前广泛谈论的校本课程就是学校自己组织的活动课程。 37.强调老师的主导地位，必定会弱化学生的主体地位。 38.探讨现代教化技术的着眼点与归宿就是探讨现代教化媒体的应用。 x 39.教化技术附属于信息技术。 40.视频教材中音乐的作用是调整节奏、烘托主题、渲染气氛、激发联想、提示断落，因此越多越好。 41.MPEG是特地制定多媒体领域内的国际标准的一个组织。MP3音频接受的是MPEG-3标准。 42.在课件设计中，为吸引学习者留意力，全屏幕应当用饱和度较高、亮度较高的颜色。 43.高等学校的课堂教学设计一般由特地的教学设计人员来完成。 44.学习动机越强越好，越能有参加学习活动的推动力。 45.计算机媒体对任何一种教学情境、任何特征的学习者都相当适合、都能发挥最优的教学功能和效果。 46.创设学习情境就是供应一些相关的情节、景色和现象。