二年级下册语文教案-第八单元 语文园地八 人教（部编版）.doc

语文园地八【教学目标】1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个字。2.积累近义词语，能选用词语说句子。能根据提示想象画面，仿照例句写句子。3.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字所表示的意思。4.背诵古诗舟夜书所见。5.自主阅读李时珍，了解李时珍和他编写本草纲目的艰辛历程。【重点难点】重点：能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个字。难点：1.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字所表示的意思。2.背诵古诗舟夜书所见。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、识字加油站1.课件出示生字“金、木、水、火、土”，出示偏旁“钅、木、氵、火、土”，请学生指出这两行字的关系。（下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写法。）2.出示生字及组词，引导学生发现特点。指名读，开火车读。组词扩展。3.提示有兴趣的学生可以对照生字表，找一找带有这5个偏旁的生字，归类巩固识记。二、字词句运用（一）读一读下面词语，选择一两个说句子。课件出示六组近义词，自由读，说说这些词有什么联系。（意思相近）指名说词语的意思，齐读词语，轮流用词语说句子。互相评议。（教师可先示范）（二）读句子，想象画面，再仿照例句写一写。1.读例句，想想加点词语的意思。（“害怕极了”“慌慌张张”）思考讨论，点名回答，互相交流评议。“害怕极了”的表现可以用什么词语来形容吗？“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕的样子。2.学生填写例句，全班交流，教师针对学生仿写的句子予以评价。3.课件出示句子，学生练习，指名回答，互相评议。蝴蝶_,_落在花儿上。妈妈_,_躺在沙发上。第二课时一、我的发现1.课件展示四组汉字，老师领读，学生跟读。思考，这四组字有什么特点？2.集体交流，指名回答。（“神、祖、礼、福”与神有关；“冰、冷、冻、凉”表示寒冷；“补、袜、衫、被”与衣物有关；“海、流、洒、滴”与水有关） 3.同桌互认，听写区分。二、日积月累古诗是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗舟夜书所见（齐读课题，板书课题）1.介绍作者查慎行。（指导“查、慎”的读音。）2.讲解诗题。（舟：船；书：记；所见：见到的东西。）联系注释与作者，指名学生说说诗题意思。（诗人查慎行夜间在船上所看见的景色。）3.学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。指名读，检查读音。（“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sn”。）齐读。4.指名读第1、2句。（月黑见渔灯，孤光一点萤。）鼓励学生提出问题或不懂的词语，集体交流解决。（月黑：没有月亮，一片漆黑；见：现；渔灯：渔船上的灯光；孤光：孤零零的灯光；萤：萤火虫。）指名学生解释诗意。（漆黑的夜晚看不见月亮，只见那渔船上的灯光。孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微光。）5.指名读第3、4句。（微微风簇浪，散作满河星。）鼓励学生提出不理解的词语，集体交流解释。（簇：拥起，这里是吹起的意思；散：散开；作：变作，变成。）指名学生解释诗意。（微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落了无数的星星。）6.用自己的话说说这首诗的意思。指导学生朗读背诵。三、我爱阅读1.今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学家，他就是李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？学了这篇短文，你会更清楚。（板书可以，齐读课题）2.自由阅读，要求：自然段标序，读准字音，读通句子，思考主要内容。3.检查自学情况，点拨指导。（1）男女生分读第2、3自然段。思考问题：李时珍为什么要编写一部新的药物书？李时珍发现旧药物书有什么缺点？（“不全”“不详”）（2）学习第4自然段。思考：李时珍为编书做了哪些事？哪句话概括了这一自然段的内容？（第一句话）他亲自采药时遇到了哪些困难？他是怎么做的？（指名回答）他为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？（分组交流）李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？（指名说）有感情地朗读第4自然段。（3）学习第5自然段。指名读。思考：“终于”是什么意思？说明了什么？从哪些地方可以看出本草纲目是一部伟大的著作？（分组交流）4.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？他身上有哪些品质值得我们学习？（言之有理即可）（不怕困难、刻苦钻研、勇于探索和实践的精神）