六年级上册科学教案-4.26《光的传播》l 粤教版.doc

粤教版科学六年级上册4.26光的传播教学设计课题 光的传播单元4学科科学年级6学习目标科学知识1、光是沿着直线传播的2、小孔成像的特点科学探索1、观察光的现象，猜测光线传播特点2、通过实验验证光在空气中直线传播的特点3、了解小孔成像的特点及其原因科学态度1、尊重客观事实，实事求是的科学态度2、体验获得成功的喜悦重点1、光是沿着直线传播的2、小孔成像的特点难点1、通过实验验证光在空气中直线传播的特点2、了解小孔成像的特点及其原因教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课创设情景：阳光透过树叶，像一条条直线般地洒下来，真美呀！（展示图片）提出问题：光线都是这样传播的吗?学生思考激发学习兴趣 讲授新课一、活动1：光是怎么传播的1、生活中，你注意到这些现象了吗？（展示图片）阳光透过树叶或云层的间隙照射到地面手电筒的光束穿过黑暗照亮远处的物体车灯穿过薄雾射向前方2、试问：这些现象有什么共同的特点?二、活动2：光线打靶光是否沿直线传播?我们可以通过实验来探究光的传播特点1、工具与材料：卡纸、手电筒、直尺、铅笔、圆规、剪刀2、实验操作（1）用一张卡纸按图示做出实验装置在卡纸上画出大小相同的矩形，底边为虚线，其它为实线在最上面的矩形中画出等距离的半径相等的箭靶图案，并在虚线下方标出数字在中间的矩形中间画一个小圆，圆心与上面箭靶2的圆心在一条直线上，且半径与箭靶2中小圆的半径一样在第三个的矩形上画出三个等距离的小圆A、B、C，圆心在一条直线上，且分别与箭靶1、2、3的圆心也在一条直线上，半径大小都一样沿着实线剪开，按照虚线垂直竖起来（2）将手电筒的光分别从A、B、C孔射入，观察几号靶能被照亮【温馨提示】光线必须穿过中间小孔（3）记录实验现象，并画出光的传播路线图【教师提示】3、讨论（1）如果把中间挡板的孔遮住，光还能照到靶子上吗?【教师提示】（2）要想将光从A孔照射到1号靶，有什么办法?【教师提示】3号靶前侧放一面镜子，让光线反射到1号靶。（3）这个实验论证了一个什么问题？三、活动3：小孔成像如果在挡板上扎一个小孔，光线通过这个小孔传到挡板后的屏幕上，会出现什么现象?1、工具与材料：卡纸、铅笔、蜡烛、夹子2、实验操作准备两张白卡纸，把它们都竖立在桌面上 其中一张用铅笔扎一个3-5毫米的小孔，另一张作为屏幕 按蜡烛、有小孔的卡纸和屏幕的顺序排成一条直线 点燃蜡烛，调节蜡烛或屏幕的位置。观察实验现象【温馨提示】注意用火安全3、实验观察你观察到哪些现象？【教师提示】屏幕上就会形成物的倒像前后移动中间挡板，屏幕上像的大小也随之发生变化4、小结用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物之间，屏幕上就会形成物的倒像，我们把这样的现象叫小孔成像。5、小孔成像特点总结 小孔成倒像靠近远离物与小孔距离一定，白屏变小、变亮、变清晰变大、变暗、变模糊屏与小孔距离一定，物变大、变暗、变模糊变小、变亮、变清晰6、讨论小孔成像为什么是倒立的？【教师点拨】将物体看作发光的光源，物体上部的光经小孔就传到下方,下部的光就传到上方。说明：光沿直线传播四、课堂练习：判断下列说法正误1、光是沿着直线传播的。（ ）2、小孔成像是倒像。（ ）3、彩虹现象说明光是沿直线传播的。（ ）4、照相机就根据小孔成像的原理制作的。（ ）5、当物与小孔距离一定时，白屏靠近像变小、变亮、变清晰。（ ）6、孟子一书记录了小孔成像的最早阐述。（ ）五、拓展提高：历史资料：小孔成像墨子是战国时期反映了墨家思想的一部著作，其中包含了许多的然科学的内容。墨子中记录了小孔成像的现象：“景到，在午有端，与景长。说在端。”“景。光之人，照若射，下者之人也高；高者之人也下。足蔽下光，故成景于上；首蔽上光，故成景于下。在远近有端与于光，故景库内也。”此处，景就是影子的意思，端是小孔。 这段话描述了光沿直线传播而形成小孔成像的现象，并对此做了科学的解释。这是世界上关于小孔成像最早的阐述。六、作业布置：自制简易“照相机”工具与材料：纸杯、薄纸片、蜡烛、铅笔、剪刀、火柴要求：用简易的照相机看燃烧的蜡烛学生欣赏思索回答：光线好像都是沿着直线传播认识工具，准备实验按步骤实验，注意观察画出光的传播路线实验观察实验探究学生回答：光是沿着直线传播的认识工具按步骤实验，观察现象学生交流学生回答学生独立完成认真阅读课后制作培养学生科学猜测能力实验验证光的传播特点了解小孔成像的特点及其原因检测课堂掌握情况激发自豪感培养动手制作能力课堂小结通过本节课的学习，我们知道光是沿着直线传播的。通过光线打靶和小孔成像的实验，验证了光在空气中的传播特点；了解小孔成像的特点及其原因，培养了我们尊重客观事实，实事求是的科学态度，体验了获得成功的喜悦。总结课堂板书 光是怎么传播的光的传播 光线打靶 小孔成像板书设计