三年级上册美术教案 －6 形形色色的人 ｜苏少版(9).doc

孟西片小学美术教学设计方案 第6册 课 题形形色色的人教时第1课时日期 11月 8 日教学目标1、 认知目标：回忆生活或影视作品中形形色色的人群，了解不同的人有不同的特征。2、技能目标：用绘画的方式画生活或影视作品中有明显特征的人。3、情感目标：培养学生对不同人物特征的认同感。重点与难点重点：如何抓住形形色色的人的明显特征，来进行绘画表现。难点：如何抓住人的特点，并适当夸张使其更生动。课前准备教师：搜集的图片、道具、ppt学生：绘画基本工具、搜集的图片。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累课前搜集一些在身材、服饰、相貌等方面有特征的人物图片，观察、讨论、了解各式各样的人。师：可以相互交流你搜集的图片，或者是我给你发下去的图片。找找他们都有哪些特征？欣赏、观察图片，说说他们都有哪些特征，了解各式各样的人。（生生交流）拓宽视野，培养学生课前搜集资料的能力和表达自己想法的能力，并了解各式各样的人的不同特征。3´核心过程活动一：游戏导入、揭示课题1、师: 游戏：考眼力师：（出示图片，部分遮住）你知道他/她是谁吗？生：蒋校长师：你从哪里看出是他的？生：胖胖的，肚子大大的师归纳：很好，你是从他的身材上看出来的！（师板书：身材）2、师：看！他是谁？生：我们学校的食堂师傅师：你怎么看出来的？生：他戴着厨师的帽子，穿了白褂师：你真会观察，不同的职业，服饰也不同。（师板书：服饰）在我们吃到香喷喷的饭菜时候，我们要知道这是食堂的厨师们为我们辛苦准备的。我们应该心怀感激、懂得节约，不要浪费他们的劳动成果。3、师：（出示不带马赛克的学生图片）他/她又是谁？生：Xxx师：一般来说，辨认人物的时候，你先看哪里？生：头部师：嗯，你是从她的相貌上观察的，。（板书:相貌）4、师：你们一眼就能看出他们是谁了，关键是抓住了什么？生：特征。（师板书：抓特征）师：（出示多张人物）5、现在我加深难度，请你们比较一下，他们在身材、服饰、相貌上，有哪些特征？看谁能找得最多！生：高矮、胖瘦、老少、职业、发型、表情、服饰不同。6、师：生活中、影视中有这么多各式各样的人，他们的身材、相貌、服饰特征很明显，给我们留下了深刻的印象。今天就让我们一起走近形形色色的人。（师帖课题：形形色色的人。）通过从人物的身材、服饰、相貌上抓特征，辨认人物。引导学生抓住人物的身材特征。引导学生抓住人物的服饰特征。培养学生爱惜别人的劳动成果，养成珍惜粮食的习惯。引导学生抓住人物的相貌特征。通过观察比较，引导学生找出人物在身材、服饰、相貌上的特征。 （师生交流）通过交流，了解到：观察人物需要抓住哪些特征。（师生交流）关键要抓住特征。揭题、师贴板书。10´活动二观察评价、主动探究1、师：有位作者对他的印象很深，（出示图片）他是谁？师:作者抓住了姚明的哪些特征？生：高、职业、方形的脸、下巴前凸、神情严肃、眉毛粗、发型2、师：老师现在已经等不及想要动手了，看！他是谁？（出示成龙照片）我第一步应该做什么？生：师出示ppt：A、深入观察（决定构图 找出特征）师：你首先找到了他的哪些特征？（引导学生先观察整体轮廓）生：身材较瘦，长长的头，动作（展示功夫的动作，一般是划手打拳的动作）、穿了中国功夫的服装（生边说，师出示：B、整体勾勒（身材）（大胆下笔 注意比例），师边示范勾勒整体。）师：我把头的比例画得大了一些，是画得不好吗？生：不是，老师用了夸张的方法师：你的反应真快！（板书：夸张）在抓住人物特征的基础上，还可以适当夸张。师：细节上，他还有哪些特征？生：大鼻子、发型、笑容、尖尖的下巴师:对，还别忘了表现细节。（ppt出示：C、细节表现（五官相貌）（抓住特征 适当夸张）（贴上最终画好的画面）师：最后为了凸显美感，添加服装鞋帽的色彩纹样，装扮用色彩或者黑白灰表现。（ppt出示：D、凸显美感（添加服装鞋帽的色彩纹样，装扮用色彩或者黑白灰表现）师：除了可以画人物的全身，还可以只画一部分，比如上半身或者头像。师：在工具上，可以选择油画棒、水粉颜料、炭笔等工具。3、师：小朋友们也很会抓特征，看！他们都画了谁？请把教材翻到42页-43页！师：教材上你最感兴趣哪个人，你能抓住他/她的哪些特征？老外师：从哪里可以看出他是老外？生：他鼻子是鹰钩鼻，像外国人的鼻子，头发是金黄色的、还有络腮胡子、手臂上也有许多汗毛、而且外国人通常背着大背包、一边走一边拍照留念师：我觉得他也挺时髦，你觉得呢？生：对，他带着耳机、染了黄头发、穿了红裤子、绿短袖，一般男孩子很少穿颜色这么鲜艳的服装，所以很时髦。时髦青年师：从哪里可以看出他时髦？生：头发染成了黄色和绿色、带着墨镜、穿着打扮上，穿着豹纹的上衣、靴子欣赏姚明的画，说说作者抓住了姚明的哪些特征。观摩教师示范，并能协助教师找人物的特征，了解画画步骤和作画细节。欣赏画，了解除了画全身还可以画半身，除了上色，还可以用黑白灰来表现。欣赏学生作品。通过欣赏，引导学生抓住人物的典型特征。（师生交流、全班交流）通过欣赏画作，隐性创作，了解到画人物也要抓住特征。（师生交流）通过交流，思考如何画，怎样抓特征，抓哪些特征。（生生交流、师生交流）通过观察、交流，了解同学们抓住了哪些特征。22´活动 三：合作 、交流 、创作 、展示 、 评价1、 师：看了老师和同学们画的人，同学们，在你们心中，他/她是谁呢？也许她/他是你生活中的亲人、老师、同学等，也可能是影视中的人，他、她可能就在你搜集的图片上，又可能是我发给你的参考人物。他有哪些特征呢？和你的小伙伴交流一下吧！2、师：看到你们的讨论很激烈，愿不愿意和大家交流一下呢？（如果交流的是图片中的人，可以由小代表总结小组意见来发言）生：我妈妈给我的印象很深（师:你的妈妈的确很有特点，一会儿你可以把她画出来。）3、想不想把他/她画出来？生：想师：那就要了解今天的作业要求。师：现在就开始动手吧！3、 学生尝试创作4、 作品展评：让学生自愿把作品拿上来展评。师：你画的是谁？你抓住了他/她哪些特征？你添加了哪些细节？师：你最喜欢谁的画？为什么？你认为哪幅画还有待改善的？师略作点评。师：相信在大家的帮助下，你们能完善得更好。再给你们一些时间，继续完善你们的作品吧。再次点评作品。师：在你的努力修改下，特征抓得更加准确、丰富了交流自己心中的人物，说说他/她的特征。表达自己心中的人，抓住人物特征。了解作业要求。学生创作。自愿将自己的作品放到黑板上展览，并多元化地评价作品。完成评价之后，再完善作品。生生合作、交流，并选择代表发言、归纳小组意见。全班交流、师生交流。通过交流，了解形形色色的人物特征。师巡回指导。师生交流、全班交流。5´三、拓展延伸、总结提升1、师: 今天我很高兴看到在你们的画笔下诞生了这么多形形色色的人，真是让我大开眼界！现实生活中，（出示ppt：不管你是高、矮、胖、瘦，相貌是美还是普通，都是有独特的特征和价值的、是我们生活中不可或缺的人。我们应该学会欣赏形形色色的人！）2、师：做完以后，你还可以把它剪下来，将脚（或脚下多留的一块纸）向前或向后折一下，粘一粘，让它立起来。（出示ppt）有位同学这样让人物立了起来，你还能想到更多的其他方法吗？这个小作业留给大家课后去完成好吗？下节课我们再尝试。生：课后思考、尝试如何让人物用各种方法站起来。了解世界是由形形色色的人组成的，每个人都是有独特特征的个体，鼓励学生学会欣赏形形色色的人。思考如何让人物立起来。（师生交流）通过交流，培养学生对不同人物特征的认同感。 板书设计 20、形形色色的人轮廓成品添加五官等细节 身材 夸张 抓住 服饰 特征 相貌