二年级上册语文教案-19雾在哪里 人教部编版.doc

雾在哪里教学设计一、教材分析  雾在哪里是一篇有趣的科普性童话故事。作者运用拟人的手法，把雾想象成淘气又顽皮的孩子，以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，既生动有趣，又让学生认识、了解雾这一神奇的自然现象，激发了学生学会观察生活、观察自然，培养学生爱科学、学科学的志趣。课文配有两幅插图。第一幅画的是淘气的雾孩子用一大片雾，把大海、城市等藏起来的情景，画面朦朦胧胧，隐约见到景物的轮廓。第二幅是云开雾散的景象，画面豁然开朗，摇着尾巴的小黑猫特别富有情趣。这两幅插图前后照应，有助于学生图文对照理解课文内容。  二、教学目标  1.认识“雾、淘”等11个生字，会写“岸、屋、论、切”四个字。  2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。  3.学习课文一至六段，仿照课文用“连同”、“无论还是都”说一说雾来时的景色，体会自然景物中蕴含的生活情趣。 教学重难点：学习课文一至六段，仿照课文用“连同”、“无论还是都”说一说雾来时的景色，体会自然景物中蕴含的生活情趣。  三、教学准备 1学生读熟课文。  2教师制作PPT课件；制作“淘气”“顽皮”词语卡片。  四、教学过程  课前谈话，欣赏雾带来的美景  1.老师给大家带来了一个小伙伴，看，他来了（出示“小水滴”）他喜欢到处旅行，是个小小旅行家，每次出门哪，都会变一个样子。你能猜出他变成了什么吗？   春夏之交，当它来到寒冷的高空，就会变成小硬球打下来雹 夜间，小水滴聚集在一起，看，成了晶莹的小水珠露 寒冷的早晨，它冻得粘在草叶上，变成小冰晶霜  冬天，它穿上洁白的纱裙，变成小花朵飘飘洒洒，那是我们最喜爱雪 当空气特别湿润的时候，许许多多的小水滴悬浮在空中，让大家都看不清啦，它就是雾。来，一起叫叫他：雾。（学生读）  2.你们见到过雾吗？是什么样子的呀？（预设：看不清、迷迷糊糊的、像烟一样、朦胧的等）  3.雾呀，就像你们说的那样（根据学生刚才说的添加信息）还能给我们带来意想不到的美景。我们一起来欣赏一下吧。（配乐欣赏雾的图片。）美不美？欣赏完了我们就开始上课了。  （一）快速揭题，初识雾孩子  1揭题：刚才我们聊到了雾，今天我们要学的课文也和雾有关，师板书课题。（许许多多的小水滴在一起组成了雾，所以上面是个雨字头，下面这个字也读wù。）  2.读题：谁来读课题。如果让你给课题加个标点，成为一句话，你会怎么加？（预设：加上问好）那就请你这样读，真好听。带着问的语气我们一起读。  3.初识雾孩子  （1）课文已经预习过了，故事里，雾是个怎样的孩子？（淘气、顽皮）（教师板贴）  （2）“淘气”、“顽皮”手拉手向我们走来了，你会读吗？（学生读） （3）看来，小朋友们都已经认识这个雾孩子了，来，一起读。（出示第一自然段）  （二）检查预习，整体感知  1.（课件隐去第一自然段）咦，这淘气的雾孩子不见啦，去了哪里？他想要把谁藏起来？请小朋友到课文中读一读、找一找，找到这样的句子就用画下来。（学生读课文）  2交流：小朋友们读得很认真，读着读着，你明白了什么？（学生回答）（教师板书：海上、岸边）  出示句子：  “我要把大海藏起来。”  “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” “现在我要把海岸藏起来。” “我要把自己藏起来。”  （三）研读“海上”部分，体会雾的淘气  1.跟着雾孩子，我们来到海上啦！（课件隐去三、四两句）  雾孩子在海上捉迷藏的时候，会是什么样的心情呢？带着这样的心情读一读。（课件出示，学生读2、3、4自然段）  2.准备好了吗？我们要开始捉迷藏啦！你想怎么藏，你就怎么读。你喜欢哪一句就读哪一句。（指名学生读，教师相机评价）齐读。  理解“连同”。两样东西一起藏，我们就可以用上“连同”来帮忙。  拓展：大海连同（    ）  海岸连同（    ） 3.感受景物发生的变化，体会我的淘气  （1）淘气的雾孩子难道真有这样的本事？欣赏课件演示。  （2）交流：你看到了什么？课文里是怎么写的？赶快找一找，找到这样的句子就用波浪线划出来。  出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。  霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。      小朋友看，这两句话呀有一个共同点，（都用上了“无论还是都”）你真会发现。海水不见了，船只不见了，蓝色的远方不见了，我们就可以用上“无论还是都”，女生读。天空不见了，太阳不见了，我们还是可以用上“无论还是都”，男生读。小朋友，这“无论还是都”可真厉害，用它这么连起来一说，这么多东西都被藏了起来。  （3）大海上还有哪些东西也会被雾藏起来不见了？你也能用上“无论还是都” 来说一说吗?  补充场景歌：是呀，你们还记得场景歌吗？大海上被藏起来不见了的东西可多了（大海、海水、船只、蓝色的远方、天空、太阳、沙滩、贝壳、海岛、海鸥、轮船、岩石）  4.情境合作朗读  淘气的雾孩子这么一藏，那么多东西都不见了。谁想来演一演雾孩子？（指名学生配乐读雾孩子的话，其余学生读景色变化的话。教师课件演示）  （四） 研读“岸边”部分，体会雾的淘气  1.淘气的雾孩子又走啦，去了哪里呢？  （出示海岸图片）你知道图上哪一部分是海岸？指名一学生上台指一指。（海边这一大片有房屋、有树木的陆地就是海岸，也叫海岸线）一起读。  积累：海岸是海边高起的陆地，那河边有高起的陆地就是河岸，两边有高起的陆地就是两岸。来，我们再来积累一边，读湖岸、河岸、两岸。  2. 回顾学习的方法：刚才我们跟着雾孩子到海上，我们是怎么玩捉迷藏的？（出示：找一找藏起了什么？想一想景色发生的变化）  3. 现在我们也可以用同样的方法来学习。  4.交流：你知道了什么？（学生回答）  出示句子：房屋、街道、树木、桥梁， 甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。  出示词语：房屋、街道、树木、桥梁     行人、小黑猫  （1） 教学生字“梁”，播放微课学习梁的字理。一起读“桥梁”。  （2）这么大东西被藏起来了，你还能用上“无论还是都”来说一说吗？（学生回答）  （3）理解“甚至”。 小朋友你们看看，比一比这两排词，你发现了什么？（上面的不会动，下面会动）小朋友，一动不动的东西藏起来很容易，可是那些跑来跑去的，藏起来就不容易啦！我们就要请出一位朋友来帮忙，课文里请出了谁？（甚至）（读词语“甚至”）齐读句子。  （五）链接经验，练习说话  1.可是，淘气的雾孩子又不见了。他还会来到哪些地方捉迷藏呢？（指名学生回答）（他来到田园、山村、公园、学校）  2. 选择一个地方，四人小组合作着说一说，你可以这样说，（出示：“我要把-藏起来。”于是，他把-  藏了起来。无论是-还是-都看不见了。）也可以挑战一下小博士，用上甚至来说（出示：“我要把-藏起来。”于是，他把-藏了起来。无论是-还是 -，甚至-都看不见了。）  （六）发现规律，指导书写  1.小朋友们说的真好，接下来是写字时间。今天我们要练习写四个字（田字格出示：岸、屋、论、切）  2.你有什么发现？学生交流。  3.“岸”和“屋”笔画最多最难写，我们一起来听听学习小伙伴是怎么说的？（上窄下宽像座山）  4.伸出你的手指，请你跟老师一起来书写 “岸”。 师范写。强调“山”要扁扁的，撇要舒展。  5.书写这四个字，注意写字姿势：头正 肩平 身直 足安 6.展示评价。  （1）学生作业展示，教师评价。  姿势正确  笔画正确  结构正确 （2） 学生同桌互评。  （七）总结  小朋友们，在今天的故事里我们认识了一位又淘气又顽皮的朋友雾，这个淘气鬼雾最后把自己也给藏起来了。他藏起自己后世界又会是什么样子的呢？下节课再来学习。