三年级上册数学教案-3.3 节余多少钱｜北师大版（2014秋） (3).docx

北师大版三年级数学节余多少钱教学目标:发展从图中获取信息,提出问题的能力.结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.教学重点：1. 探索加减混合运算的计算方法。2. 对学生进行情感教育，引导学生关注社会中的弱势群体，了解我们农村农民工为城市建设作出了贡献，只留下老人和儿童在家问题。教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的密切联系。教 法：讲授法启发式讨论交流讲练结合教学准备：多媒体教学过程：一、课前谈话：1.你们平时都和谁一起生活？谁是和爷爷、奶奶一起生活的,你的爸爸、妈妈呢？2.你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事？3.你们家里的钱一般都花在什么地方？（买菜、买水果）对，这就是你们家每个月必须要用的生活费。亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。师：亲爱的同学们，刚才和同学们聊天的时候，老师知道我们班的同学真能干，会帮家里人做许多家务事。老师也认识了一个小朋友，他叫小刚，他也和大家一样是一个懂事的好孩子。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。（揭示课题，板书：节余多少钱）二、 合作交流,探索新知:利用多媒体展示小刚和奶奶图片.引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？ 2. 分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。 3.以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱？”）【意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题】4. 探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。师：你会列式解答吗?师：谁来说说要求每月节余多少钱?你该怎么列式?谁能列出综合算式?（生说师板书：800+185-745）师：800+185求什么?“745”表示什么？为什么要“745”？生：说算理。先把爸爸、妈妈每月寄回的800元和奶奶每月领取补助185元加起来，求每月一共收入多少钱？再减去745的生活费，就可以求出每月结余多少钱。学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。师：说的真好，所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？（生：先算减法，再算加法。）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。5. 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。 对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。说竖式，师边板书竖式，边说笔算三位数加法的时候，我们要注意些什么？（生：相同数位对齐，从个位算起，哪一位满十，就向前一位进1，）【意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性】师小结：这就是今天我们要学习的三位数加减混合运算，【师板书：三位数加减混合】谁来说一说，在计算加减混合运算时你想提醒大家注意些什么？ 三实践应用，巩固提高1.P21解决问题是有多种方法，请大家来帮我解决下面问题用PPT展示，引导学生独立思考，小组交流合作，然后反馈集体纠正。2.P22试一试引导学生独立思考，小组交流合作，然后反馈集体纠正。四课堂小结：师：今天大家学的开心吗？为什么？（我学会了用加减混合法解决问题了；学会了加减混合的计算了）板书设计：节余多少钱三位数加减混合 800+185-745 800-745+185=985-745 =55+185=240（元） =240（元） 答：每月节余240元。