三年级上册美术教案 －6 形形色色的人 ｜苏少版 (2).doc

形形色色的人教材分析本课属于造型·表现领域，生活中有各式各样的人，他们有高矮、胖瘦、性别、服饰等差异，组成了形形色色的人群；本课通过故事叙述贯穿课堂，引领学生去倾听、观察，在理解的前提下去尝试去表现不同人物的各种形态，从而学会关爱他人，热爱生活。学情分析三年级的学龄儿童正处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，也掌握了一定的造型表现能力，本课教学结合儿童心智成长特点，以师生互动、故事贯穿为主线，注重培养学生的创新精神和表现能力，以德育的人文手段激发学生关爱他人的情感。教学目标1、认知目标:观察、了解各式各样的人，掌握不同人物的外形特征。2、操作目标:能以绘画的形式自如地表现形态不同的人物。3、情感目标:通过学习，加深对生活中形形色色的人物了解，懂得关爱他人。教学重点:了解不同人物的外形特征以及动作特征。教学难点:在创作时如何深入刻画不同人物的造型。教学准备教师：教具、投影仪、多媒体、音频。学生：油画棒、卡纸、剪刀、勾线笔。教学过程一、故事导入师生互相问好。师：（出示农场图）“同学们，老师给大家讲个有关农场的小故事，你们想听吗？”生：“想.”师：“这个小房子里住着一对幸福的小夫妻（投影仪出示年轻夫妻图），除了他们，美丽的农场上还生活着哪些人呢？我们一起来看看吧！”揭题：形形色色的人【设计意图】出示教具，以问题的形式导入吸引学生注意力，直接揭题为下一环节的叙述故事、了解不同的人物特征打好基础。二、故事叙述师：“这个男孩儿明明（出示少年明明图）是他们的孩子。可是明明非常贪吃.你们觉得贪吃的人身材会变得怎样？”生：“胖.”师：“老师想请一位小朋友上来给明明的身体画两笔，看看能不能表现出胖的模样。”学生表现.师：“真棒，简单几笔就突出了胖的身材。”（出示胖字教具）师：“生活中既然有胖的人，那就会有.？”生：“瘦.”（出示瘦字教具）师：“上了中学，明明果然（出示胖明明图）吃成了小胖墩的摸样，同学们都笑他，爸爸妈妈很担心他的健康；好在明明争气，他注意饮食和运动，上大学的时候，他的体型成了这样（出示明明长大图）。”师问：“同学们，你们觉得他看起来怎么样？”生：“高大.健壮.”（出示高字教具）师：“有高的人，那还有.的人？”生：“矮.”（出示矮字教具）【设计意图】简单的互动演示，既可以增强课堂氛围，通过手绘实图的对比，也能促使学生注意观察人物的外形变化。师：“说得真好，明明最终成为一名优秀的（出示成年后的明明）.”生：“篮球运动员。”师：“你们从哪里看出来他是篮球运动员的？“生：“跳跃、投篮的动作.”师：“真聪明！看来我们可以通过一个人的服装和动态看出他是做什么的；明明娶了一位漂亮的妻子小芬（出示小芬图），你们看她是做什么的呢？”生：“护士。”师：“怎么看出来的？”生：“服装、帽子.”师：“真棒！明明和小芬生了一双儿女，哥哥小贝（出示少年小贝）从小就爱运动，妹妹小川(出示少年小川)能歌善舞；你们看，这两个孩子有什么区别？”生：“男生、女生.”师：“对啦，人还有性别的区分；（出示长大小贝）看出长大后的小贝在做什么吗？”生：“踢足球.”师：“你们从哪些细节看出来的？”生：“腿部动作.服装.”师：“是啊，看小贝的头发都飞起来了，为什么呀？”生：“跑得很快.”师：“观察的真仔细！小贝成了大学足球队的队长；妹妹小川（出示长大小川）又是做什么的呢？”生：“跳舞.”师：“这你们都看出来啦，太棒了！小川是一名芭蕾舞演员。”【设计意图】通过观察家庭中不同人物，让学生不仅感受了生活中形形色色的人，更对人物的外形、职业、性别等分类有了进一步的认知和感受，提高学生的观察能力和审美能力。三、总结示范师：“同学们都很聪明，人的性别、体型、动态、服装等各不相同。故事中的孩子们都长大了，为了各自忙碌工作一个一个都离开了农场（拿下子孙的图片）不到逢年过节，都很少回家，而这时的爷爷奶奶也老了.”（拿下小夫妻图）师：“老了以后的人又是怎样的呢？看老师来画一画（示范），先画出脸庞，老奶奶养了些小动物，所以她有一双会笑的眼睛，接着画出鼻子、嘴巴、耳朵，还有梳理的很整齐的头发（边讲解边用勾线笔画奶奶头部，不画皱纹）。”师：“你们看，老师画的像一位老人的脸吗？有没有少了点什么？”生：“像.没有皱纹、白发.”师：“请你上来帮老师添上几笔，让她看起来更像一位老人吧！”学生表现.师：“大家看，现在是不是更像啦！画完整后涂上色彩的老奶奶，就跟这位小朋友画的一样呢。”【设计意图】通过提问让学生自主的思考人物面部特征，师生间的互动环节带动学生的积极性，激起学生的表现欲。师：“咳咳咳.拄着拐杖的老爷爷也来了！看着白发苍苍的老人和空荡荡的农场.你们觉得老两口现在是怎样的心情啊！？”生：“孤单、寂寞.”师：“是啊，老师看着都很难过，你们愿意带些新朋友一起来陪伴老人，给农场增添一份欢乐吗？”生：“愿意。”师：“请同学们说说，你们都想带上哪些人呢？”生：“.”【设计意图】德育问题的及时灌输，激起学生感同身受的情感，让学生意识到多关爱空巢老人。师：“大家说了这么多形形色色的人，老师也想到一个有趣的人物，请同学们猜猜老师带的是谁！”教师示范小丑像：他有夸张的身体语言，歪着的脑袋，一双会说话的大眼睛，灿烂的笑容是他固定的表情，还有一顶与众不同的帽子.你们看出来他是谁了吗？生：“.小丑”师：“老师还没画完.你们的眼睛真厉害。”（出示完整的小丑图）师：“看看画完整后的小丑是不是很有趣啊，有他在，我想一定可以给爷爷奶奶带来欢乐。”【设计意图】教师的示教始终是为学生的学习服务，抓住示范的重点表现人物明显的特征，以简洁的笔画树立学生敢于动笔创作的信心。四、自主创作师：“同学们，两位老人正等着你们的帮助呢！想赶紧动手画一画吗？”生：“想。”出示创作要求：（1） 设计一个单独的人物形象，注意构图饱满。（2） 根据人物的形象特征，画出对应的服装、表情、动态。学生创作，教师巡查辅导。【设计意图】之前环节的铺垫，已经使得学生处于迫切想要关怀帮助老人的氛围中，及时给出创作要求，学生热情高涨，有利于创作。五、互评总评集体欣赏学生画的形形色色的人（投影仪欣赏）。师：“同学们看看你喜欢哪一幅作品，为什么？”生：“.”让学生自己讲解设计意图，互相评价，充分体验集体一心带来的快乐，教师抓住人物特征突出的学生作品点评，总评。【设计意图】学生相互欣赏的过程，有利于提高自身审美情趣，自评的过程进一步促进学生的语言表达能力。六、总结师：“在同学们的关爱下，爷爷奶奶不会孤单了。在生活中，我们应该如何对待身边的人啊!”生：“关爱身边的人.感恩自己的父母.关爱老人.”师：“故事的结尾.爷爷奶奶的子孙们看到小朋友们都这么有爱心，他们觉得很惭愧，现在都知道经常回家看望老两口，工作再忙也会抽出时间带着老人去观看自己的比赛和表演，共享天伦之乐。”【设计意图】以故事结尾承上启下，以团圆的结局、德育的形式教会学生关爱他人关心长辈的情感。七、课后拓展师：“同学们，这节课，我们学会了画单独的人物，对于形形色色的人我们还可以怎样去创表现呢？请同学们欣赏几幅学生作品。”（出示多媒体）师：“同学们，这些画跟我们画的有什么区别？”生：“很多人物组合在一起画的.”师：“是的，这些都是由不同人物组合的绘画作品，他们可以是你的朋友、同学，也可以是你的家人（出示拓展图）。只要画出你喜欢的各种人物形象，再给他们添上美丽的背景，一幅形形色色的人物组合图就可以完成啦！同学们课后试一试好吗？”师：“请大家将课桌上和地上剪剩的废纸收拾好，下课后扔进垃圾桶，谢谢大家！下课！”【设计意图】通过欣赏其他学生作品，让学生看到绘画表现的多样性，也是对本课知识进一步的巩固延伸。