三年级上册数学表格式教案-第五单元 两位数除以一位数的笔算(有余数)、验算 青岛版.doc

课 题两位数除以一位数的笔算(有余数)、验算课 型新授+练习教学内容教科书第50-52页备课教师庞圣会教学时间共 3课时 第 3课时单 位范镇中心小学教学目标1.掌握两位数除以一位数（有余数）的笔算方法，经历探索两位数除以一位数除法的验算方法。 2.感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣教学重点有余数的两位数除以一位数的验算方法。教学难点理解有余数的两位数除以一位数的算理教学准备课件教 学 过 程复 备一、创设情景，提出问题三组的工人师傅领回了材料制作风筝了。看，这些阿姨的手可真巧啊！同学们仔细观察画面，你能从中了解到哪些数学信息？（课件出示情景图）【注意调动学生学习的积极性激发学习兴趣】你能根据这些信息提出什么个数学问题？（指名学生说）二、研究问题，指导点拨 1.我们来解决“75根竹条可以做几只蝴蝶？”（1）完整地读一下题，再次理解题意。（2）引导学生列出算式，说出算式所表示的意义。2.探究75÷6的计算方法（1）学生交流讨论边在练习本上计算，教师巡视指导.指名学生说竖式计算过程，板书：75÷612（个）3（个） 1 26丿7 5 6 1 5 1 2 3（2） 这道题的计算和前面学习的除法有什么不一样？比较两次余下的数与除数的大小，你发现了什么？教 学 过 程复 备（每次余下的数都必须比除数小。） （4）第一次的余数是多少?第二次的余数是多少？可以这样计算吗？板书： 1 16丿7 5 6 1 5 6 9教师：因为第二步15除以6商不是最大的，最后余数比除数还大，因此我们在每一步试商的时候都要考虑最大商几，这样得到的余数就会比除数小。（5）理解商和余数的意义：这里的12、3分别表示什么？学生：12表示12个风筝，,3表示还剩下3根竹条。让学生将算式的意义完整的叙述一遍。3.探究有余数除法的验算方法 (1)你能确定你算得对吗？你用什么办法证明你计算是对的？ (2)请你先想一想，再把你的想法说给同桌听。(3)指名回答。方法一：用竖式再计算一遍。 方法二：用除数6与商12相乘，得到的积再加上余数3，所得的结果为75，也就是被除数。总结归纳有余数除法验算的方法：用商和除数相乘，再加余数，看结果是否等于被除数来进行验算。(商×除数+余数=被除数)(4)比较与评价请学生小组合作探究哪种方法更好，学生讨论共同得出方法二更简便快捷。【优化方法的基础上，选择一种最后的方法应用于学习中，并且培养学生的初步比较、选择能力】4.小练习根据刚才学习的方法，试着计算出58÷4=并且验算。汇报结果：口述计算过程，重点讲清笔算中出现的两次余教 学 过 程复 备数了。三、抽象概括，总结提升经历了风筝厂二组、三组的问题解答，小组交流有什么区别，师生共同总结出除法验算方法不同：1.没有余数的除法验算方法商×除数=被除数2.有余数的除法验算方法商×除数+余数=被除数。四、巩固应用，拓展提高1.教科书第51页自主练习5。2.教科书第51页自主练习6。3.教科书第51页自主练习7。4.教科书第51页自主练习9。五、课堂小结板书设计两位数除以一位数的笔算(有余数)、验算 有余数的除法验算方法：商×除数+余数=被除数教学反思