三年级上册语文教案-21 大自然的声音 人教部编版..doc

21.大自然的声音教案聆听声音  感悟美妙 大自然的声音教学设计 教学目标 1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，理解“美妙”等词语。 2.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3.有感情地朗读课文，通过朗读想象，联系生活等多种方式，感受课文生动的语言，体会大自然中声音的美妙。背诵第二、三自然段。 重难点 通过朗读想象，联系生活等多种方式，感受课文生动的语言，体会大自然中声音的美妙。背诵第二、三自然段。 课时安排 2课时  第一课时 一、创设情境，初感“美妙”  1.（播放音乐森林狂想曲）师：同学们，好听吗？今天岳老师想带着大家走进美丽的大自然，去倾听那来自大自然的美妙声音。这节课咱们就来学习21课大自然的声音。 2. 板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题。 3.齐读课题。 二、整体感知，初识“美妙” 1.大声朗读课文，读通读顺。 师：课文写了哪些大自然的声音呢？请同学们打开课本，带着问题，自由朗读课文，读准每个字，读通每句话。 2检查反馈： (1)要聆听大自然中美妙的声音，得先过字词关。请你自由读一读。（出示） 美妙   演奏  雄伟 威力   打击  汇聚 呢喃细语 敲敲打打  汹涌澎湃 波澜壮阔  淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚  叽叽喳喳 (2)先看第一行，谁愿意读？还有谁能像他这样读一遍？全班一起读。 (3)再看第二行词，谁来读？“呢”是一个多音字，它还有什么读音呢？指生说（出示多音字）齐读 全班一起读“呢喃细语”。师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？（指生说）对，像这样两只小鸟或两个人挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(出示视频)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4) 这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。师教读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做拟声词。这些拟声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。 3.初读了课文，你听到了哪些大自然的声音？请你完成课后习题第二题（出示ppt)【随机板书：风 水 动物】 4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概括了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】 三、体会风的声音的美妙。 1那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。 2谁来读第一句？（指2生读）你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他会在森林里演奏着他的手风琴！看，这就是手风琴（出示图片）那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？谁来读读下面三句话。 3（出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”）指名读。 (1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。 (2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。过渡：他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？ 4（出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”） (1)谁来读上半句？ (2)我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。这就是（生接读：不一样的树叶，有不一样的声音。） (3)谁再来读下半句？ 你看，春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音。女生齐读这句。 秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。    冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。 (4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 5除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ （出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”） （1）同学们，你们听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！ 你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。) 还有谁愿意来演奏？（评：多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。） (2)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？学生模仿“呜呜呜”的声音。（评价：你瞧，狂风吹起来了，你们就是狂风中的一棵棵小树苗，应该是什么样子呢？大家做一做。） 狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。 多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】 (3)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？ 6小结： (1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。 (2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式。 （3）下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。 7.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！ 学生试背指名当堂背诵想背的一起背。 四、感知第三自然段的构段方式，体会水的声音的美妙。     1除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。 2谁来读？全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是总分的构段方式。 3作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？谁来读一读。 （1）【出示相关句子：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。】 什么叫打击乐器呢？看（出示图片）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。你听，小雨滴“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？(指生说后出示：劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当) 这么热闹的音乐会，谁愿意读？ 咱们一起合作读，你们模拟小雨滴的声音，我来读其它的句子。来 (2)小雨滴不仅会演奏，还会会唱歌呢！ 【出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。】 自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流量的变化） 你听过轻快的山中小曲么？波澜壮阔的海洋大合唱呢？（指生说，出示视频） 师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。 (3) 小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班读第三自然段) 五、小结。 大自然的声音太美妙了！这节课我们听了风之歌，赏了水之曲，那么动物又会发出什么样的美妙声音呢？下节课我们再来欣赏。下课！ 板书设计： 大自然的声音  风   温柔  美妙      水    雄壮      动物