六年级下册科学教案- 3.2 月相变化｜教科版 (2).doc

教科版六年级下册第三单元月相变化第1课时教学设计一、 教学内容月相变化是教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙单元的第二课，是学生认识宇宙空间的开始。本节可包括以下四部分内容：（1）认识月相：画月相。（2）给月相排序：贴月相。（3）探索月相变化成因：模拟月相变化实验。（4）加深理解，利用软件Stellarium，观察月相变化情况。本节主要是通过模拟实验让学生观察月相，了解月相变化的规律。通过小组模拟，学生能立体地观察到月相变化，找出月相变化的规律，进一步体会到月相变化跟月球自身不发光，反射太阳照射有关，跟月球围绕地球公转有关。二、 设计理念课程标准指出要让学生成为科学课学习的主体，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供能让他们直接参与的各种科学探究活动。因此，基于科学课如何有效组织探究活动，本人从以下几个方面展开教学活动设计的。 创设情境，激发学习兴趣本人主要是在了解学生已有经验的基础上，课前以法官判案事例激发学生兴趣，让学生思考、自己发现案件中的问题，从而引出月相概念，活跃学生的思维。 认识月相，感受深刻 在说一说印象中的月亮形状的基础上，让学生通过画月相、贴月相两个体验活动，初步给月相排序，加深学生对月相的认识。在画的基础上让学生贴月相则是为了直观的再次认识月相图，让学生初步认识月相及感受月相的变化，对探究月相变化可能与什么因素有关的过渡做准备。 发挥教具作用，有序探究，层层深入探究月相变化可能与什么因素有关，这是本课的重点。先让学生结合自身的生活经验大胆猜想可能因素，为了让学生能够更清晰地表达想法，我特地准备了教具“全黑月球”、“半黑半白月球”，借助教具，激发学生探讨问题的热情。教材中，为学生提供了月相模拟实验方法，我对教材中提供的实验方法进行了一些小调整，将月球同学标有8个方位的运动轨道更改为标有8个方位的黑色卡纸，地球同学背靠背站在不同方位来观察月相变化情况，这样学生在进行实验时能够更便捷一些，地球同学分工明确，合作有序。学生在模拟月相变化的实验中找出月相变化的原因和规律，教师配以相应的课件和相关微视频帮助学生发现和理解，初步学习利用模型来解释自然现象。紧接着，对于月相变化的规律，学生在课堂上的认识还仅仅是个开头，利用星空观测软件Stellarium这一信息技术定位从地球不同地方、不同时间观看月相，体验科学的魅力。事实上通过软件直观观察，往往能验证所学知识，加深理解，形成较稳固的认识。整节课从学生的生活经验中来，最后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能力，得到乐趣，获取新的科学概念。三、教学目标科学概念：1、月相是月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、模拟月相变化实验观察月相的变化过程。 2、学生能根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设。同时，能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整，初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。四、学情分析在知识储备方面：日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，甚至知道初一的月相是全黑的。但是，对月球的科学认识并不充分，因此本课时只是带领学生初步学习月相的成因和变化的规律。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。在模拟实验中，由于学生空间想象能力的不足，学生仍会遇到很多困难，教师有必要给予一定的指导，通过体验和启发，激活学生思维。 在能力储备方面：六年级学生已经是第四年学习科学了，经过四年的系统学习，同学们已经掌握了基本的学习科学的方法。特别是科学学习中最常用的观察、记录、小组合作探究的方法，学生掌握的较好。 五、重难点和关键点 重点：探究月相变化的成因，明白月相的变化是有规律的。 难点：要求学生在观察过程中能记录下月相的形状、大致农历时间。 关键点：通过亲自模拟月相变化实验的体验活动以及观看月相变化的成因微视频，深化理解月相的变化规律及成因。六、教学课时 3课时七、教具准备1演示实验材料：课件，月球2个（全黑、半黑半白），地球帽子。2分组实验材料：白色圆纸片，黑色记号笔，半黑半白的月球，标有序号位置的卡纸，月相变化图记录单。八、教学过程（一）创设情境，故事导入1.创设情境，播放法官破案（微课视频）， 我们先来看一段视频，请你给法官判判案。2.交流。（二）认识月相1.提问：生活中你都见过什么形状的月亮？2.交流、讨论。3.课件出示：不同形状的月亮和月相的科学概念：科学家们把月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状称为月相。（三）体验活动：画月相、贴月相1.画月相活动：联系生活，画一画自己印象中的月相（用事先准备好的白色圆纸片，把月相看得见的部分留白，看不见的部分涂黑）2.贴月相活动：先画完的小组组员讨论交流，你们画出的月相可能出现在每个月的什么时间，把画好的月相贴到黑板上的时间轴里。（黑卡纸上一圈代表农历一个月）3.讨论、交流。问：同学们贴在时间轴里的月相是否是这样出现的？【设计意图：通过画月相、实现学生对原有认知概念的呈现，为这节课的学习做概念铺垫；通过贴月相，初步给月相排序，猜测可能出现的农历时间，形成对探究问题的思考的习惯，这对后面的模拟月相变化实验有着至关重要的作用。】（四）探究月相变化的成因1.提问：月相变化可能与什么因素有关？2.猜测。（教师随机板书）3问题：怎样证明你们的猜测是合理的？4谈话：你们的猜测似乎有一定的道理，但这些都只是我们的猜测，我们还需要用实验来验证我们的想法。（模拟月球公转，观察月相变化规律）5.讨论、交流。（学生借助月球道具上台讲解、演示）6. 实验：（教师巡视指导）7. 交流汇报、得出结论。8小结：（1）回顾黑板上各小组的月相排序是否有错，进行修正；（2）月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。（月相变化原因微视频） 【设计意图：通过模拟实验，让学生有一个宇宙空间模型的初步概念，通过学生动手活动和模拟真实情境，让学生深入体会自然现象的神奇，充满好奇，在模拟实验和月相变化微视频的观看后，更好地帮助学生建立较完善的月相变化知识概念体系。】（五）深入拓展 加深理解应用星空观测软件Stellarium观测月相变化情况。1. 观测此时此刻我们头顶的月相，运用本课知识判断今天的农历时间。2. 观测不同时间和连续一个月的月相变化情况。【设计意图：运用信息技术的手段，让学生可以很方便地在同一时间观测到来自全球各地不同位置的月相和在同一地点观测不同时间的月相，加深学生对本节课知识的理解和巩固，感受现代科技给我们带来的便利，同时体验探究科学与我们的日常生活紧密联系，培养爱科学、探究科学的兴趣。】九、板书设计月相变化 （贴月相变化图） 月球自身不发光 月球绕地球公转