三年级上册语文教案 -23带刺的朋友 第一课时 人教部编版.doc

23.带刺的朋友教学设计（第一课时） 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文，认识“枣、馋、缓”等11个生字，会写“刺、枣、偷”3个生字，通过汉字溯源、动作演示等方法理解词语的意思。 2.通过听读故事，学习按顺序表达、提取关键动词归纳“偷枣”过程的方法。 3.品读关键语句，感受课文语言的生动，积累喜欢的语句，体会作者对小刺猬的喜爱，培养学生亲近大自然的意识。 【教学重难点】 提取关键动词，归纳“偷枣”过程；品读关键语句，感受课文语言的生动。 【课前准备】 熟读课文，完成预习单。 【教学过程】 第一板块：揭示课题，教学“刺”“枣” 1. 孩子们，我呀今天是第一次给你们上课，特别喜欢你们。老师奖励你们一个谜语，准备好了吗？听我读：红灯笼，挂高楼，刮刮风，点点头。 2. 你们看，这就是红枣。这些红枣，让你想到了哪些词？ 3. 刚才，大家都被红枣给馋住了，有一个带刺的朋友也被吸引来了。谁来读课题？ 4. 出示课题，齐读。这位朋友真特别，带刺的！一起读！ 教学“刺、枣”。 （1）“刺”这个字很有意思，原来是个象形字，古人用这幅画来表示“刺”。后来，人们用带刺的枝条作为刀，于是，人们在这个古文字的右边加上了立刀旁，慢慢地也变成了现在这个字。 （2）枣树上下都是刺，所以古人把“刺”这个古文字下面又画了一遍，变成了“枣”。经过演变，现在人们把下面的刺简化成了两个点。 （3）师范写“枣”。注意，第三笔是横折。 【设计意图：汉字作为音形义的结合体，其造字构形充满着智慧。在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识、字源知识，不仅帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗口，发现汉字的精妙与神奇。】 第二板块：检查预习，整体感知 1. 课前，小朋友都已经熟读了课文。现在请小组内检查朗读，组长分配任务。如果读得又准确，又通顺，组长就在他的课文纸上打个五角星。任务清楚了吗？赶紧吧！ 2. 得到五角星的小朋友举手。真棒！  3. 出示词语： 监视   偷枣  逐个   眼馋   猜测   恍然大悟  缓慢   一颗  聪明   刺猬   惊讶   扎在背上  4.读词，生交流易错字义、字形、字义。 5.读了这么多遍，现在你知道课文讲了一件什么事？【板书：偷枣，教学“偷”】 “偷”也是一个生字，跟老师一起来写一写。左边是单人旁，右边是俞。 【设计意图：通过合作朗读的方式进行整体感知课文，进行评价，让全员全面参与学习活动成为可能。】 第三板块：听读故事，圈画动词 1.小刺猬是怎样一步一步偷枣的呢？请你一边听一遍圈画出描写刺猬偷枣动作的词。 2.你圈画到哪些动词？交流。【板贴动词】 3.这些动词乱糟糟地堆在一起小刺猬可偷不到枣，请你用上这些词，“先接着再接着紧跟着然后” 和同桌一起，把小刺猬偷枣的过程有顺序地说一说。 （1）这么一说就清楚多了，谁也想试试？ （2）瞧瞧，两个同学用上了先后顺序的词，说得真有条理啊！ 4.其实我们不光要把话说得有条理，有时候呀，还要说的简洁。概括的时候就需要简洁。 （1）看！我提取“爬”“摇”这两个动词，稍作补充，概括成“爬树摇枣”，瞧，小刺猬偷枣的第一个画面就呈现在我们眼前了。 （2）来，小组合作，也像老师这样，提取两个动词，做适当补充，把其他的画面一个一个概括出来。请大家完成作业单，组长填写。开始吧！ （3） 交流。（有顺序地板贴归纳：摔地拢枣、打滚扎枣、驮枣急跑） 5.小结：看，刚才我们提取动词，适当补充，概括出小刺猬偷枣的过程，把文字读成了四幅有趣的画面【板贴：提取动词学概括】。 6.让我们一起再读读这四幅画面，回味一下小刺猬偷枣的过程。 【设计意图：阅读素养的初级能力，是“信息的定位与提取”，还需在此基础上进行简单的归纳，从而建构文本意义。本环节通过圈一圈，说一说，概括提炼出四个步骤，真正让学生经历“自读检索、提炼受阻、教师引路、教给方法、迁移运用、实践习得”这样一个过程，真正提高阅读理解能力。】 第四板块：品读“爬树摇枣”，感受生动语言 1.最惊险、最有趣的要数爬树摇枣的情景了。请大家默读27自然段，用浪线划出小刺猬偷枣的句子。 2.你们划到了哪些句子？指名回答。 3.自由读读这三句话，你读出了一只怎样的小刺猬？（来，哪些关键词给你带来了感受？）  “缓慢” （1）小刺猬为什么爬得这么慢？  为了不让人发现，它可真小心，你能读出它的小心翼翼吗？ 为什么爬得这么慢？  为了不掉下去，它真稳重！读出他的稳重。 你觉得呢？ 为了不弄出声音，怕被人发现。他可真聪明! （2） 这真是一只谨慎、聪明的小刺猬，一起读一读。 “诡秘” （1） 你们认为什么是“诡秘”？（我觉得还有更好的理解） （2）你的想法呢？ （3）那谁来“诡秘”地读一读？关注到这个词，谁来读一读？ 我们来猜猜：它为什么诡秘地爬呢？  因为不想被人发现，真机灵，你来读。 因为不想弄出声音，它真聪明，读出它的聪明。 这个坏坏的家伙还挺聪明的。一起来读一读。 “用力” （1）“用力”你是怎么看出来的？这小家伙也太聪明了吧！ 现在我们这个聪明的小家伙啦，请起立，两手紧紧抓住枝条，用力摇晃，你们听（2） 摇得这么起劲，红枣噼里啪啦地落了一地。指名读好。 （3） 小刺猬们，听到红枣落地的声音，心里怎么样？  （4）我们一起来读一读这句子。 4.正是因为这个小家伙这么聪明，作者才会暗暗钦佩偷枣的本领可真高明啊！  5.你们喜欢这只小刺猬吗？咱们一起来读好这3句话。 6.总结：你们看，刚才我们品味了课文的语言，发现作者用上一系列动词，加上修饰词，把这个偷枣的过程写得生动、具体，我们在写作的时候，也可以学习迁移。【板书：品味语言学表达】 【设计意图：通过“读思悟品”理解作者用词的准确与生动，一次次感受到这只小刺猬偷枣的高明。同时，学生也关注到了作者在写法上的妙处：描写时动词前面加上“修饰词”，会让读者如临其境，落实课后练习第一题的学习目标。】 第五板块：课堂小结，拓展延伸 1. 这个聪明的小家伙后来又是怎么样偷到枣的呢？咱们下节课再讨论。 2.课文选自宗介华的散文带刺的朋友，这本书可有趣了！课后找来读一读，你会对小刺猬有新的印象。 3.最后，我们一起来看一看作业超市。   在动词前用上修饰词，练习生动地讲一讲“爬树摇枣”的这部分故事。  读带刺的朋友这本书，用上“提取关键词”的方法尝试概括主要内容。  附： 预  习  单 1. 请你读一读。（在会读的词语下面打勾，不会的求助同学。）  监视   偷枣  逐个   眼馋   猜测   恍然大悟  缓慢   一颗  聪明   刺猬   惊讶   扎在背上  2.请你看一看。  刺猬是一种有趣的小动物。  它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四肢很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。      刺猬不仅用硬刺保护自己，还用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。