三年级上册语文教案 -25掌声第二课时人教部编版.doc

掌声教学设计教材简述 掌声向我们讲述了一个感人的故事：一位残疾自卑小女孩英子，“总是默默地独自坐在一角”。一天，新来的老师让同学们轮流上台讲故事。她终于 “一摇一晃”走上讲台同学们送给了她热烈的掌声。在这掌声的鼓励下，她变得自信、开朗，开始“微笑着面对生活”。 课文用回忆的语气记叙，语言质朴、清晰地呈现了英子在掌声前、掌声后的状态，字里行间包含充沛的感情。通过英子的变化，变现了同学之间的鼓励和关爱，也凸显了掌声在生活中的作用。 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习带着问题默读，理解课文的意思。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。 教学重点： 1、 整体感知课文内容，感受英子前后变化以及为什么会有这样的变化。 2、学习带着问题默读课文，理解课文内容。 教学难点：从重点句子中体会英子的心情变化。课文为什么以“掌声” 为题目？ 教学准备：教学课件 课时：第二课时 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、谈话：同学们今天坐得真端正，看上去精气神棒棒的，老师要送给你们掌声，也把掌声送给自己鼓励一下。 2、今天我们一起来学习一篇课文，题目也叫掌声。板书课题，书空。（“掌”字的口和手要写的紧凑一些，“声”上面是“士”，最后一撇要写的舒展。） 二、检测字词、了解文章主要内容 1、同学们预习课文很认真，老师想考考你们读生字、词的情况，怎么样？ 生字：默  调  轮  摇  晃  烈  勇  词语：默默地 调来 轮流 一摇一晃 热烈 勇气   把词语送到句子里试试： 一位残疾小女孩英子，“总是（    ）坐在教室的一角”。一天，新（   ）的老师让同学们（    ）上台讲故事。她犹豫了一会儿，终于 （        ）地走上讲台同学们送给了她（    ）的掌声。大家的掌声给了她极大的鼓励，使她鼓起（    ）微笑着面对生活。 三、前后对照，感受英子变化。 默读课文，找出英子前后变化的段落。（读课文第一自然段） 1、掌声前的英子是怎样的女孩？你从哪儿知道的？ 文静、自卑、忧郁、孤单、沉默板书：自卑  忧郁  老师也想读一读。在语气上对比读，老师读得好吗？为什么？ 2、多可怜的英子呀！她自卑、忧郁、对自己没有信心，所以要带上英子自卑、忧郁的感受去读。 3、有一件事让英子发生了彻底的变化，她变成了怎样的女孩？你从课文哪一段知道的？（学生找第四自然段） （活泼、开朗、自信，板书：自信  开朗） 4、再读体会，感受英子的变化。（男女生读1、4段。第一自然段要读出自卑心理，语气要低沉、缓慢，第四自然段读出快乐自信，要读得高兴，欢快） 5、读到这儿在老师心中有一个大大的问号，是什么让英子有这样的变化？孩子，你认为是因为什么？（掌声） 6、我们从英子的来信中知道，是掌声让她发生了彻底的变化，让我们齐读英子的来信。（再读，读出自信和勇气） 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去感受一下吧。 四、品读课文，感受“掌声” 1、大声朗读2、3自然段：      用“”画写掌声的句子。 用“ ”画让你感受到英子的自卑、忧郁的句子。 2、预设：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 指导读：这时的英子是非常自卑的，她不愿意让人看到她走路的样子，可现在全班同学的目光一齐投向了她，她一定是非常紧张、害怕带着这样的感受读！（请生读，女生读） 3、预设：英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 指导读：你体会到了英子怎样的心情？从哪个词语来体会到的？抓住“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红的”，体会她的（难过、害怕、无奈）带着这样的感受读！ 4、感受掌声。 （1）虽然从英子的座位到讲台只有短短的距离，她却走得无比艰难、痛苦，如果你是英子的同学，此时看到英子艰难的走上台，你想对她说什么？ 刚才英子那么犹豫，但她还是战胜了自卑，你又想对她说什么？ 这是自卑的英子第一次上讲台给同学们讲故事？你还想对她说什么？ 同学们纷纷鼓励英子，不同的是他们不是用语言，而是把他们的千言万语都化成同一个了举动，是什么？掌声 （2） 课文中写到了几次掌声？是怎样描写第一次掌声的？找到句子，齐读。 （3）这是一阵怎样的掌声？是呀，这是骤然间响起的掌声、是热烈而持久的掌声，它包含了同学们对英子众多的尊重、鼓励和关爱。  对比读句子： 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声很热烈。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 哪个句子写得好？为什么？ （4）课文又是怎样写第二次掌声的？找到句子再读一读。第二次掌声又是因为什么呢？ （5）同学们，这是从不发言的英子第一次在教室里讲故事，她让同学们刮目相看，如果你是英子的同学，你想用这次掌声告诉英子什么？ （6）每一个人都是发自内心的，通过掌声表达对英子的鼓励和夸赞，英子被掌声感动了。所以，她对大家深深的鞠了一躬，又（一摇一摆地走下了讲台。） （7）虽然，此时英子走路还是一摇一晃，但我想她的内心却早已经充满了阳光，掌声就像魔法一样，从那以后，它让英子变得开朗，学会鼓起勇气微笑着面对生活。 让我们伴着音乐再来读一读课文2、3自然段，感受掌声的魔力吧。（请生读英子动作、神态的语言以及旁白，全班同学齐读两次掌声的句子。） （8）孩子们，是什么让英子从自卑到自信？（是掌声）是什么让英子从忧郁到开朗？（是掌声）课文为什么要用“掌声”来做为题目？（掌声是同学们对英子的尊重，是对英子的鼓励，是对英子的关爱，掌声她改变了英子对待生活的态度。） 四、回归整体，推荐阅读 1、孩子们，今天的学习你们表现得非常优秀，老师由衷地要把这掌声送给你们，一起分享。 2、出示小诗： 掌声 因为生病 她的一条腿落下了残疾 为了不让人看到她走路的样子 她总是默默地坐在教室的一角 忧郁、自卑的英子 因为掌声 她不再忧郁 下课时与同学交谈、游戏 放学后和同学唱歌、跳舞 开朗、自信的英子 掌声是鼓励的话语，唤起勇气 掌声是由衷地赞美，使人振奋 掌声是深情的关爱，抚摸心灵 掌声是温暖的阳光，给人自信 2、 人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。最后，让我们把最热烈最热情的掌声献给自己，也献给所有的听课老师！ 六、板书设计： 25、 掌声自卑  忧郁                      自信  开朗