六年级下册科学教案-2.4 小苏打和白醋的变化｜教科版 (6).doc

教育科学出版社 六年级 下册 第二单元第4课 小苏打和白醋的变化认知目标:1.小苏打和白醋混合发生化学变化,产生新的物质。2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体,如不支持燃烧、比空气重。技能目标:1.通过观察、实验、分析得出正确结论2.培养学生的动手探究能力。学情分析： 小苏打和白醋的变化是学生初步了解物质的变化可以分为物理变化和化学变化后的一节探究性实验课。学生有着强烈的好奇心,因此我充分利用学生的好奇心理来激发他们的求知欲望。采用魔术的方式导入新课,通过让学生观察小苏打和白醋的剧烈反应过程,阐述小苏打和白醋混合发生的变化,分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质,经历观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程,体会化学变化的奇妙和有趣 重点难点 ：【教学重点】观察小苏打和白醋混合后的变化。【教学难点】验证混合后产生的气体具有什么特性。教学准备 小苏打、白醋、集气瓶、毛玻璃、蜡烛、火柴、药匙等。教学过程： 一、魔术引入，激趣揭题  1.魔术演示:大家喜欢魔术吗？想不想看老师表演魔术？老师的魔术需要大家的配合，来我们一起吹气。（产生的气体吹起气球。） 2、你看到什么现象,为什么？请大家大胆的猜想，因为猜想是科学发现的前奏。   今天,我带来了两样厨房里常见的物质:小苏打和白醋(板书课题)。二、观察小苏打和白醋 1.提出问题:小苏打和白醋是生活中经常见的,首先，我们要对它进行观察,说说你想用什么方法观察?（看、闻【扇闻】、听，摸）2.请四人小组合作安静仔细观察并填写记录单。3.小组汇报4.提出问题:关于这两种物质在生活中的应用你还知道些什么?三、猜测两种材料混合后的现象 1.有了这两种物质大家有没有想法，现在请大家插上想象的翅膀，想象一下，这两种物质混合在一起会怎么样呢？翅膀飞起来了吗？ 2.学生猜想、汇报。3.我们的猜想很多，想象的翅膀带我们进入了科学的幻想之中，用什么来验证呢？出示实验要求。(1)请同学们按照实验要求进行实验。(2)将实验现象记录在表格中,比一比哪个小组观察的仔细,发现的多!(3)教师指导学生观察、记录现象。4.小组汇报实验中发现的实验现象。5.引出问题:实验中最明显的是什么？明显看到有大量气泡产生!气泡中的气体是什么气体呢?四、验证它们混合后产生了什么气体 1.火柴燃烧的观察（1）、问题:小苏打和白醋混合后,产生了大量气体,这到底是一种什么气体呢?（2）、课件出示气体资料。 2、教师出示实验要求。    实验一: 实验要求:取出一根火柴棒,将燃烧的火柴棒伸入瓶内,观察有什么现象? (注意不要把火柴扔进瓶子里)  实验二: 实验要求:像倒水一样，把玻璃瓶中的气体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象呢? (注意不要把玻璃杯中的液体倒出来) 3、学生分组实验,教师巡视指导。思考:通过实验,我们发现这种气体具有什么特点?4、学生汇报实验结果得出结论:这是一种不支持燃烧,比空气重的气体。5、小结:气体具有不支持燃烧,比空气重的特点,我们的实验证据其实还不足以判明产生的是什么气体。不过,科学家经过大量的研究,最终确定了这种气体就是二氧化碳。    6.关于二氧化碳气体在生活中的应用,你还知道些什么?五、课堂总结，拓展延伸 1、通过这节课的学习,你们收获了些什么?2、拓展思考观察集气瓶里的液体,小苏打还在吗?留下的液体还是白醋吗?板书设计                   化学反应小苏打 + 白醋 二氧化碳 + 新物质