六年级上册英语教案-Unit3 lesson 13 Seasons ｜ 冀教版(5).doc

冀教版六年级上册英语Lesson13 Seasons 教学设计尚义县太平街小学 邢志桃教学设想： 本课呈现了一年中的四个不同的季节的图片，这些图片反映了在不同的季节里的变化。本课通过Jenny对四幅不同季节的图片内容的陈述，引出本单元的重点词汇，如：spring(春天)、summer(夏天)、autumn(秋天)、winter（冬天）、ice(冰)、snow（雪）、sun(太阳)、rain(雨）、wind(风)。同时简单描述了各个季节的主要气候特征。在教学过程中，教师通过出示图片、举例说明等方式教授新单词、新句型。使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。采用多种形式培养学生运用英语的能力。例如，全班一起练、分组练习、单人练习等。教学目标：知识目标：1.掌握四个单词winter,spring,summer,autumn。2.能够运用句型There are_in_。能力目标：1.能熟练的运用本课的单词、句型表达自己的日常活动。通过学习课文中的对话，使学生了解夏季活动的表达方式，学习英语词汇并运用到自己的生活中，使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。2.了解自然常识，培养学生的综合能力。情感目标：激发学生对四季的喜爱之情。通过分组练习、游戏培养学生互助合作精神。教学重难点:重点：掌握四个单词winter,spring,summer,autumn。难点：运用词组来造句，练习运用英语描绘自己的行为、动作，如：The flowers bloom.Spring is warm。教学突破：本课主要讲述了春、夏、秋、冬四季。内容贴近生活，难度适中，为六年级的孩子们提供了一个很好的谈论话题。本课图文并茂，通过看图学生很容易感知各个季节的不同气候特征，从而唤起他们的生活经历，激起他们的学习热情。班内的学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象。在教学活动中，学生相互学习，相互帮助，让每一个学生都融入知识难点的学习和突破中来，增强学生的合作精神。设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，在培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。教学准备：单词卡片、有关四季的课件或图片。教学设计：Step1:Warm up1.Greeting2.游戏：Simon Says复习动作短语:fly a kite,watch TV, stand up,wash clothes,sit down,wash the dishes,jump,skip,listen to the music。3.The months song.用欢快的英文歌曲，引学生进入英语课堂，以旧引新，引导学生按顺序说出月份单词，教师将单词卡片贴在黑板上。设计意图：教师在课堂中所说语言是学生接触英语、学习英语的重要渠道，是师生间真实情感的交流。学生通过游戏，重复练习，不但不枯燥，还能提高学生的积极性，为接下来的学习奠定了好的基础。Step2:New concept1.Review:a.复习前面学习过的表示天气情况的内容：rainy,sunny,windy,cloudy and snowy,How's the weather?It's_.教师用问题复习旧知识。教师把关于天气的话题写在黑板上，让学生复习巩固所学知识。b.教师出示中国地图和世界地图以及描述天气状况的形容词卡片，边指边说：Here is Beijing .Hows the weather in Beijing?学生回答：Its warm in Beijing .教师问：Hows the weather in China/HK/Canada?学生分别回答：Its cold in China.Its hot in HK.Its cool in Canada.c.学生用Hows the weather提问关于其他国家或城市的天气状况。设计意图：巩固旧知，引出新知，同时了解学生的掌握情况。 2.New teaches: 教师出示教学卡片，边讨论边展示出四季图片，教授新单词：winter,spring,summer,autumn。There are twelve months in a year .Now look carefully,I divide them into four groups. Here are four seasons in a year .Do you know what are they?教师将图片贴在12,1,2月处，然后向学生呈现一幅冬季的图片说：There is ice and snow .Hows the weather ?Its cold .This is winter.教师教读单词：winter.教师向学生再次呈现一幅春季的图片说：After winter ,the weather get warm .Look! The flowers bloom.出示春天的图片，并且板书。Its warm in spring. I like to fly a kite in spring .Spring comes after winter.然后教师提问：What does spring mean? Does winter come before spring ? Which seasons comes after winter? Hows the weather in spring ? 教师多请几位同学回答，然后教读单词。利用同样的方法教授summer和autumn。在学习词汇的过程中可采用游戏“大小声”或“快慢”增强趣味性：读词由“快”到“慢”，或相反；由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读、小组读等多种方式拼读单词。设计意图：通过该活动，学生既复习了以前学过的与季节有关的单词，又很容易地过渡到了本课句型。学生通过游戏，重复练习说句子，不但不枯燥，还能提高学生说的积极性，为课文的学习奠定了更好地基础。让学生自制单词卡片锻炼了学生的动手能力。将学生的自制卡片贴到黑板上，满足了学生展示自我的欲望，更能调动其学习英语的兴趣。 Step3: Practice: Free talkT: How many seasons are there in a year?S: There are four seasons in a year.T: What are they?S: They are spring 、summer、autumn and winter.T: Whats your favourite season? Why? Does winter come before autumn? Which season comes after winter? Step4: Listen to the tapeListen to the tape and answer the questions1.Only listen.1.2.Listen and answer the questionsa.This is winter .Winter is cold! Hows the weather?Its_.Whats the temperature?Its _degrees.b. Now its spring .Spring is warm . Whats the temperature?Its _degrees.c. Summer is hot .Whats the weather?Its _d. Its autumn. Autumn is cool.Look! Its _degreesStep5: Lets chant Chant it together.Step6：Practice 1.通过教师出示图片、关键词提示让学生两人一组练习，表演本课内容，学生还可以用简短的话复述或表演某一情景。自由对话：Whats your favourite season?引导学生用My favourite season is .或I like .best.回答。在多次练习的基础上，拓展对话内容，谈谈喜欢这个季节的理由。2.教师请几位学生到教室前面来表演对话。设计意图：编对话的内容可根据实际生活的情况。该活动让学生有展示自我的机会，可以培养学生大胆开口的能力。Step7: Summary1.教师引导学生看板书，将本堂课的重点句型再进行一遍巩固和复习。让学生同桌再相互交流，再进行一遍回答。2.再读黑板上的单词，再温故而知新。Step8: Homework(任选其一)1.可以让学生说一说自己最喜欢的季节。2.把自己喜欢的季节画下来，并抄写一段话，背给父母听。板书设计Lesson13 Seasonsmonths seasons weather December January winter cold and snowyFebruaryMarchApril spring warm and rainyMayJune July summer hot and sunnyAugustSeptemberOctober autumn cloudy and windyNovember教学反思：