六年级下册科学教案-3.2 月相变化｜教科版 (7).doc

2、月相变化 教材版本：新教科版六年级下册【教学目标】1通过小组模拟实验，学生能够说出月相在一个月的不同时期有不同的形状。2通过师生共同探讨，学生能够说出月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。【教学材料】教师材料：月球模型、多媒体。小组材料：实验记录单（两张，分别是根据经验记录和分析实验后完成）、环形教具、小球、双面胶、手电筒、月相贴纸等。 【教学过程】教师组织教学的设计学生参与教学的设计时间一、 情景导入诗朗诵：苏轼水调歌头，明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。同学们，苏轼的水调歌头里有提到了宇宙中的一种天体，它是什么？月亮也叫月球，还有一种叫法就太阴。水调歌头里还有“明月几时有？月有阴晴圆缺”的词句，这说明了什么？我们通过一段快放的视频来看看月球的圆缺变化。播放人们看到月球形状变化的视频。我们从视频中发现了什么？我们把月球这种阴晴圆缺变化过程中出现的各种形状就叫做月相。月相是一成不变的吗？今天我们就一起来探究月相变化。（教师板书课题月相变化）水调歌头课前热身学生回答月亮、月球说明了月球会圆缺变化学生观看视频学生说：月球的形状在不断的发生着变化。2分钟二、 新课教学（一） 贴月相 1、教师多媒体展示一些月相，并介绍月相的名称。. 2、粘贴月相老师给同学们准备了一些月相的图形，你们把它沾在信封里的A4纸上。.你们小组为什么这样贴？（二） 小组模拟月相的变化1.同学们认为月相的变化有没有规律？2.我们怎样来证明呢？3.能不能把月球抱来证明？4.实验要求。我们只能做模拟实验，老师这里有这样一个环形教具，我要一个同学把头套进去，在这个教具上分别标有1到8个数字，这个有支架的小球放在我标注的数字1上，另一个同学拿着手电筒照射小球，手电筒离小球10cm左右，照射的方向和箭头所指的方向一致，发出的光并指向白色小球的中心，套着教具的这个同学要正对小球的中心观察这个小球明亮部分的变化，并用白板笔在环形教具里白色的圆圈中画出不亮的部分，其他同学检查手拿电筒的这个同学是否让光源指向小球的正中，照射的方向是否一致。做完一号位，我们换2号位，一直做到8号位。环形教具完成后，我们换另一名同学去观察，并检查他画对了吗？如果有不对的，请修正，老师给同学们准备了一张湿纸巾，修正时一定要小心，不要把墨水弄得到处都是，要注意教具的美观。务必有序的让每个同学都观察到。在这个模拟实验中，小球模拟的是什么？套在教具里同学呢？我们画的圆圈又模拟什么呢？手电筒呢？老师还准备了一个可爱的太阳，希望同学们健康、快乐、阳光。你觉得我们地球在这个位置，把它放在教室的哪个位置比较合适呢？（地球离太阳约1.5亿千米）温馨提示：（1）手电筒离小球（月球）10厘米左右。（2）手电筒的光正对小球（月球），并且手电筒的光照射方向和箭头所指方向一致。（3）套在教具环里的同学（地球），视线要正对小球（月球）。（4）在教具环里涂色时，黑色代表月球不亮的部分，白色代表月球亮的部分。（5）做完实验的小组小声讨论月相的变化规律并完成2号实验记录单。完成记录单后，上交实验材料，并把环形教具放到最前面。（6）老师打开灯时，停止所有活动并上交材料和环形教具。5.小组实验.巡视指导6.通过实验你发现了什么？上半月月相又缺变圆，下半月由圆到缺，月相的变化是新月（朔），峨眉月，上凸月，上弦月，满月（望），下凸月，下弦月，残月。（板书）（三）巩固小组找位置，教师每组挑选一个同学作为代表，老师随机叫农历，学生抢位置，第一个坐到的就是胜利者。（8个方位，8个凳子） （四）拓展我们要像得到更多有关月相的知识，我们应该怎么做？小组粘贴月相学生交流说出自己的方法小组探究月相的变化小组同学交流实验结果5分钟5分钟2分钟101051板书设计： 月相变化圆缺上半月 缺下半月 圆月相变化：新月（朔）、峨眉月、上凸月、上弦月、，满月（望）、下凸月，下弦月、残月